小班語言 《 水果寶寶去旅行 》 課後反思
白河縣幼兒園珍珍老師
對教材的反思：
兒歌是幼兒最喜歡的一種文學形式之一，通過兒歌教學，能培養
幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的表達能力。而對於小班的幼兒，尤其是剛來園的新生來說，是以教師講述部分為重點。對於小班的孩子來說，教師在朗誦兒歌的時候，首先咬字要清楚，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚；其次是速度要適當，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；最後在朗誦的同時，面部表情、眼神和手勢都要隨著兒歌裡情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
所以我根據小班幼兒的年齡特點和認知能力，喜歡參與遊戲活動，特別是「**車」遊戲；對兒歌的韻律、節奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點，設計了此活動，讓幼兒在遊戲中學習兒歌、仿編兒歌、體驗樂趣。
反思上課前對課的認識：
對於第一次正式上觀摩課的我心裡真的是很緊張，講課的前一天自己對教案的內容還心存膽怯怕沒有完全吃透，自己也明白在上課前一定要對教案的目標了解透徹，這樣才能在講課時不忘環節。這節課的目標有三條：第一是讓幼兒理解兒歌的內容，會說這首兒歌。
這條目標自己認為主要是老師對孩子的把握程度要好，並且是讓幼兒通過看課件交流回答，這方面自己在課前準備還是有的，所以對這方面不是太緊張。第二是讓幼兒在理解就兒歌的基礎上初步嘗試創編兒歌。這乙個環節自己心裡真的很沒底，因為這個環節是和孩子的思維和經驗有關，對於孩子在活動中出現什麼問題自己真的沒有把握。
第三是讓幼兒給水果寶寶分類，並做遊戲。整個活動過程我都已幼兒為主，組織教學。
對課程進行的反思：
作為教師，對兒歌教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能調動幼兒傾聽的積極性。而我在上《水果寶寶去旅行》的時候，我在朗誦第一遍時就直接用上教具，引起幼兒對兒歌的傾聽興趣，在朗誦兒歌的同時還正對兒歌中的一些簡單的問題進行了提問，或者讓幼兒進行猜測接下來兒歌裡的情節，使幼兒融入進去。在兒歌中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。
而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，例如：「兒歌裡誰在**車呀？誰上火車了呢？
」其實作為教師應該要引導幼兒去回答，如果回答不上來，我把重點突出出來，然後再讓幼兒回答，這樣幼兒會很容易接受、理解。在這個過程中，對於回答不出來的或回答錯了的幼兒，我也從不表示厭煩，而要肯定他們願意回答的積極一面，教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。在上課的過程中自己總體來說表現還不錯，雖有點緊張，但思路沒亂。
最後幼兒實踐上，許多幼兒看起來挺感興趣，能很好的給水果分類，只是感覺幼兒活動的時間太短了。沒有盡興，遊戲就結束了
對幼兒在課中反應的反思：
在本次活動中孩子們表現的很棒，傾聽習慣和對老師所提問題進行較清楚應答表現都很好，對於孩子的能力方面我還是比較有把握的，備孩子比較充分；關鍵在我的課件的設計、目標的把握和教具的使用上，都為幼兒發展語言作輔助，整個活動過程我都主要以幼兒看為主。讓幼兒被課件吸引。在看中說，說中學，學中玩，玩中樂。
感興趣的動畫課件開始部分問題的提問孩子都能夠回答出來，問題慢慢加深難度時，幼兒有的都不知道怎麼應答，有的就坐不住了，我就及時用委婉的語言提起幼兒的興趣。而且萬老師出示課件的時間太恰當了，和我很默契，讓幼兒快快樂樂地完成了本次活動。
經過一節課，讓我感悟頗深，自己需要努力和學習的地方很多，一定要謙虛，繼續加油！在此感謝對我指導的諸位老師。
自己真實的感受：
這是第一次上觀摩課，自己的確像一些老教師說的那樣上完一次課就脫一層皮——蛻變而成長。自己本來講課並不好，這次能夠被選上挺榮幸的。通過課前自己對課的認識和上完課評委點評的結果相對比，這節課完全變了另一種想法和過程，自己課前對活動的認識還不夠深入。
整節課下來，活動設計及教師自身的問題都需要進一步完善，評委老師說是一種挑戰，其實也是對自己的安慰。這節課自己最大的缺點就是語言概括和對幼兒語言的提公升，問題的延伸做得很不到位，並且上課一定要把語言規範到位，這一定要在自己平時生活中和講課中要注意到的問題——教學的基本功。這節課讓自己懂得了許多平時上課都要做到的教育方法和技能，說過的一定要身體力行。
我知道不是上完這節課以後就能把課上得都很完美，路都是一步步走出來的，注意平時的積累，才會有燦爛的展示。加油！
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