揭慧小學資訊科技課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養學生積極學習和**資訊科技的興趣，養成良好的資訊意識和健康、負責任的資訊科技應用習慣。根據《綱要》要求，教師應加強學生使用資訊科技支援各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結合資訊科技課的特點，談一談學期來自己的反思心得。
我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋資訊。
另外一些差生，每次考完後成績大部分是不理想的，我們就要說他成績怎麼考得這麼差，拖班級後腿……而不注重他的進步（如總是錯的題會做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他們就會更加產生厭學，導致惡性迴圈。所以，我們在教學中一定要時刻注意自己的言行對學生的影響。每乙個學生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》裡說過：
「任何時候都不會給孩子不及格的分數」，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學生有無傷害。
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每乙個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每乙個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會製造一些其他的「事件」。
所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有餘力的同學充當一下「小老師」，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每乙個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
實際的課堂教學很難完完全全地按備課計畫去進行，因此寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓，可作下次備課的借鑑。這也是提高教師備課水平的乙個重要方面。每個教案後面應該包含教學反思。
還有教學注意事項 ；基本功： 教態：微笑、要走下講台、目光緊視學生，關注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
板書：要有設計，多餘的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多餘的文字，表達要清晰。 語言：
要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調的語氣。 操作演示：一定要具體到介面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在介面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
軟體使用熟練，有沒有廣播要注意。
誇美鈕斯說過：「興趣是創造乙個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」學生愛上資訊科技課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看flash動畫。
而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
我用資訊科技解決了什麼問題
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通過本次學習，我學習到了許多關於資訊科技方面的只是，讓我在教學中，我常常大膽的探索與嘗試，並不斷的將資訊科技融入教學中，時至今日，資訊科技的突飛猛進，給我的教學帶來了新鮮感，幫助我解決了很多問題,使我的教學更加形象 直觀 效果好。1 資訊科技激發了學生的學習興趣 學生的一切認識 求知源於興趣。興趣是...
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四 資訊科技培養學生的綜合能力 新時代的教學理論中，培養和訓練學生的綜合運用能力是現代教學的基本要求。多 運用圖 文 聲並茂，動靜結合，有聲有色的情境，刺激著學生多種感官參與學習活動。設計資訊科技與學科的整合課，是我們教師進行引導 點撥，以學生自主學習為主的。課堂上教師創造條件來調動學生的學習主動性...