三、精彩，生成在師生「互動」內。
在英語課堂教學中，教師運用自己的教育智慧型，關注學生的動態發展。師生、生生之間任何一些小小的交流都有可能產生寶貴的生成性資源，教師應該允許學生個性化的語言、個人思想情緒的流露，鼓勵學生創造性的反駁和個性上的張揚。這個問題看似簡單，可在課堂討論的氣氛中卻讓學生思索到有些事情的解決需要乙個過程，而不能採取簡單粗暴的方式。
教師的知識儲備較多，在同學生的思想互動中，能善於發現各種有價值的資源，給學生質疑、爭論的機會，並加以引導，點撥，讓學生帶著知識、思考、經驗溶入課堂，會呈現出課堂的豐富性、多變性、自主性、創新性。也會讓整個教學程序洋溢著濃濃的人情味和生活的氣息。
葉瀾教授說：「課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。」 課堂教學中學生資源生成的開發和利用源自於教師的積極引導，也源自於教師富有創意的教學調整。
作為教學活動的主導者，教師如果能夠敏銳地觀察和捕捉教學中不斷閃現的生成性資源，必然會讓英語課堂呈現出精彩的一面。
初中英教學隨筆
我的教學隨筆 昌邑市奎聚中學翟偉英 自從1992年畢業至今，站在講台上已近二十年了。這二十年裡，把一屆又一屆學生送到了上級學校，由於我身處城區中學，學生英語基礎較差，因此在平時的教學工作中，壓力大 責任重。整天除忙於備課 上課 批改作業外，還要抽出時間和學生談心，做學生的思想工作，和學生交流學習方法...
初中英語教學隨筆
王仙紅眾所周知，由於目前公升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中公升學，也直接影響著學生今後的學習深造和事業發展，所以，現在各學校都高度重視英語教學質量的提公升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容...
初中英語教學隨筆
教學隨筆 作為一名初中英語教師，我在英語教學這崗位上已工作了五年多。我對英語教學也有了一些自己的想法。我認為在整個英語教學過程中，一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞彙，和語法。第一語音關 在初一年級教授語音時，我花了很長時間讓學生認識並會讀每個音標，尤其是母音。現在學生看書後的生詞時，基本可以讀...