在新課的教學中，學生用了三種方法來解決經過時間。
1.用數的方法
2.分段計算
3.後時刻－前時刻
在學生討論哪種方法比較方便時，部分的學生選用數的方法，因為比較好懂，正確率較高；也有部分的學生選用分段的計算，認為數的方法總不是最好的方法；還有學生認為24時比較好，直接減。在新課中，由於沒有對比練習，還沒有充分體驗每一種方法的合理。
反思：在新課中，有不同的方法出現，理解每種方法的意思，在後續的練習課中再去體驗方法的合理。這樣的處理是否可以認為新課教學不到位？
到練習中去補呢？是否把新課和練習課看成乙個整體來上呢？
（1）、亮亮晚上9:00睡覺，早上6:30起床，亮亮一共睡了睡了多長時間？
（2）、門衛伯伯晚上9:30上班，早上6:00下班，門衛伯伯工作了多長時間？
用數的方法，第1題沒什麼問題？10、11、12、1、2、3、4、5、6、30分鐘。
第2題學生數的方法也是，10、11、12、1、2、3、4、5、6，對於30分到底如何處理，有些難？
1、用分段的計算：1.12-9=3小時，3＋6:30=9小時30分
2、12-9:30=2小時30分，2小時30分＋6=8小時30分。
後時刻－前時刻：由於資料的跨天了，有些難。
從這題來看，學生用分段的計算是比較好理解，用的也是比較多的。
反思：在同一天內，用24時計時法比較方便，而跨天了，用分段的時間好理解；當整十時數比較好，不是整點時其實也是一樣的好數。不同的方法沒有優劣，只有適合不適合。
教學中，總要傾向於哪一種？我們要怎樣選擇哪種方法為核心呢？
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