青州雲門書院雙語學校邱曉雲
《滴水穿石》這篇課文篇幅不長，文句平實卻蘊含深刻的道理，我在備課之時，意圖通過本課的學習，讓學生立足文字，以讀促思。讓學生既學到相關的知識，又學好相關的學習方法，還能從本課的三個具有「滴水穿石」精神的人物身上學到他們目標專
一、持之以恆的精神，從而提高和發展學生的語文素養。
在匯入課文時，我先請學生談談自己的理想，激起了學生對話的興趣，而後設定乙個情景為學生實現理想提供乙個秘訣，這正是這節課的乙個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出"小水滴怎麼可能滴穿石塊?"引導學生在書中尋找答案。
學生因而閱讀文字的積極性大增，紛紛用文字上的句子來說服老師。
在此基礎上，我引導學生開展小組合作交流，自主學習文章第三段，從三個人物事例中讓學生反覆品讀，抓住重點詞理解正是因為他們目標專
一、持之以恆，才取得了巨大的成就。學生通過閱讀、交流合作、感悟、再閱讀，對課文的理解很到位，讓我喜出望外。
於是，我乘熱打鐵，把第四小節內容提上來，引導學生對比"傾盆大雨"和"水滴"因目標的專一與否而產生的不同結果。學生沉浸於學習的樂趣，很快明白了二者的差距，從而進一步了解的滴水穿石的精神，為後繼學習打下良好基礎。
從本課的教學中，我體會到:
1、把課堂主動權教給學生，老師"傻"一點兒，學生就回報給你意外的驚喜。說實話，在上課之前，我很擔心本班學生不會自己去理解課文。《新課程標準》提出：
「能夠聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果並且能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。」而且，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學生自己去讀懂、理解，從而鍛鍊自己的閱讀能力，實在是可惜。
因而，我做好了上砸輪流課的準備，大膽上演了一出學生"教"老師的戲，沒想到，效果比我設想得還好，這讓我進一步堅定了把課堂主動權交給學生的信念。
2、學生合作交流，合作**很重要，《新課程標準》也提出：「學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。
」所以我在課上指導好小組合作交流。讓學生明白合作學習的步驟，小組各個成員的具體分工，承擔的義務，這樣既可以提高課堂效率，學生能夠積極進取，還使課堂秩序井然。
3、鼓勵學生說話，說完整的話。學生學習語文就是要在生活實踐中運用，而語言交際能力的培養尤其重要。練習說話不是只在口語交際課上，應貫穿在平時的課堂當中。
使學生表達要有條理，語氣、語調適當。因此我讓學生課下蒐集了關於具有「滴水穿石」精神的人物資料。在課上，我不是讓她們隨意照著找好的資料照本宣讀，而是讓他們有時間準備，而且按照填空的方法訓練說話。
例如：「（ ）目標專一，持之以恆，所以他取得了（ ）的成就，如果我們像他一樣具有『滴水穿石』的精神，還有什麼事情完不成呢？」這樣既練習了學生脫離課本說話，又減輕學生負擔，讓學生在較低的台階向上爬。
4、學生的習慣養成很重要。在學生讀書、寫字時，我會巡視全場，時刻提醒學生注意良好的讀書寫字姿勢。在學生默讀過程中，提醒學生思考並隨時做批註。
遇到訓練寫話說話的時候，盡量訓練大部分的學生。
5、課堂氣氛很重要。可能下午第一節課的原因，學生開始的積極性不高，但經過我的課堂調動，學生的學習狀態有所調整。我覺得學生願意學才是學好的基礎。
教師一定要調好課堂氣氛，讓學生發自內心地想自己學會，學好。
這就是我對本課的教學反思。
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