教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
2、引導學生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。
3、在與文字對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業的人、離不開滴水穿石的精神。學習這種持之以恆、「滴水穿石」的可貴精神。
教學重難點：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使學生懂得：成就事業的人，離不開滴水穿石的精神；要想實現美好理想，必須具有滴水穿石的精神。
教學裝置：課件、小黑板。
一：匯入新課。
1、同學們，誰來談談自己的理想。今天我們一起學習《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）從課題看，這篇文章主要寫什麼？（啟示）指名讀課題。
2、過渡語：看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現理想了。今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：齊讀課題。什麼叫滴水穿石？什麼叫啟示？（指名回答）
既然這篇課文重在啟示，那麼，給我們留下什麼啟示呢？請同學們帶著這個問題讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。(學生自主讀書、思考。)
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。（投影示生詞）
2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。
讀一讀。（投影示四字詞語）
3、交流你畫出的說明啟示的句子。讀一讀。
過渡語:實現美好的目標要靠目標專
一、持之以恆，「滴水穿石」為什麼會給我們留下這麼重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中，「太極洞內一大奇觀」到底指什麼呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）
3、這個小洞是本來就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那麼它是怎麼形成的呢？
學生回答後課件出示有關句子：「水滴接連不斷地從岩縫中……一大奇觀。」
誰來說說哪些詞引起了你的關注？
師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經讀懂這段文字了。
學生讀時強調「接連不斷」、「總是」、「同乙個地方」（點選詞語）
4、教師引讀：
幾百年過去了，水滴接連不斷地從岩縫中……同乙個地方。
幾千年過去了，
幾萬年過去了，
師：省略號省略了什麼？（幾十萬年、幾百萬年）
再讀：幾十萬年過去了，
幾百萬年過去了，
師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著乙個目標，重複著乙個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫「持之以恆」（課件出示「滴水穿石」動畫圖），
文中還有那些四字詞語也是這個意思，一起讀一讀。（投影示）
4、多麼令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？
5、課文學到這裡，你有哪些感受。（水滴目標專
一、持之以恆，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標專一持之以恆
過渡：「滴水穿石」是一種自然現象。但在作者眼裡，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣，還有什麼事情做不成呢？（投影示）
（1）換個說法，改成不用問號的句子。
（2）比較這兩個句子表達效果上有什麼不同（語氣加強、堅定有力）
（3）「像水滴那樣」指的是什麼意思？放在句子中說說。
自讀第三自然段，說作者例舉了幾個事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什麼事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學生自讀。
2、交流：（1)想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。
（2）省略號省略了什麼內容？
（3）你還知道哪些人具有這種精神？
3、總結：讀「你看，古今中外……嗎？」
（1）換個說法，改成不用問號的句子。
（2）再比較這兩個句子表達效果上有什麼不同。（語氣加強、堅定有力）
（3）理解帶引號的詞語背後隱藏著的意思。
四、總結本課學習內容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、齊讀說明啟示的句子。
五、指導寫字。（略）
過渡：滴水穿石的精神要求我們在今後的學習中要目標專
一、持之以恆，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每乙個生字吧！
指導寫：戀、權、勉
1、描紅。2、臨寫。3、交流。
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恆
實現理想
滴水穿石的啟示有感
一 或許，夢想未來對我們而言是遙遠的，但只要我們目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢就一定能夠實現我們美好的理想。今天，我們學了 滴水穿石的啟示 一文，明白了水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，就沒有什麼事情做不成了。滴水穿石的啟示 一文...
滴水穿石的啟示反思
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《滴水穿石的啟示》反思
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