一、教材理解
「數字與編碼」是義務教育課程標準教材五年級上冊「數學廣角」的一節實踐活動課。教學反思
上完這節課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了「教」與「學」的關係。課堂上，我沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調動學生的學習積極性和主動性，培養他們自主學習的能力和探索問題的精神。
他們以小組合作的形式，探索編碼規律，發現問題，解決問題。通過課堂上的生生互動，讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，初步培養學生的抽象、概括能力使師生共同獲益，感受超強的資訊量，探索到數字與編碼的簡單方法。
匯入新課環節，我從生活中常見的逃犯使用假身份證登記住宿的情景匯入，以**新聞錄音的形式出現，讓學生學會傾聽。接著出示假身份證，成功激發學生的興趣，引起學生的好奇和思考，激發了學生腦子中產生許多的問題。為什麼酒店服務員能一眼看出假身份證中的破綻？
從而讓學生更加想了解身份證中的奧秘。在這一部分的教學設計中，我花費了很大的心思。這個環節是這節課的乙個小亮點。
為了讓學生歸納出「規範」「簡潔」的編碼方法，本人設計了以下教學環節：1、身份證號碼多一位不行，少一位也不行，而且組成身份證的每一部分都有它特定的含義，這就體現了編碼的規範性；在反映身份證號碼的資訊時，通過編碼與語言文字的兩種不同的表達方式表達同一資訊的對比，讓學生清楚地感受到數字編碼的簡潔性。又從每人乙個身份證號碼，既不重複也不遺漏體現了編碼的科學性。
在課堂中能夠很好地引導學生解決一些突發性的問題。如當學生說在闖紅燈時，需出示身份證，我及時地引導學生這種情況應出示駕駛證。又如，一學生在黑板上板演他編的學號時，說出編學號要體現入學時間，又要寫出5年級1班時，我是這樣引導的。
我說，你的入學時間是哪一年？生答，2023年，我讓他想一想，今年是2023年你上五年級，那你一年級的入學時間應是哪一年？學生知道是2023年，然後問他2023年體現了你的年級後，你還要寫五年級1班嗎？
生答不要，於是學生明白在用入學時間體現年級後用1表示班級就可以了，然後再加座號和性別，也就可以完成這個學號的最優方案。
四、教學遺憾
這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，比如在課堂上面對鏡頭，我顯得緊張，導致課堂氣氛不夠活躍。學生小組合作的時效仍待提高。
數字與編碼反思
探尋數學的價值 數字與編碼 教學反思 雲樂鄉中心小學範美紅 數字與編碼 是義務教育課程標準試驗教材五年級上冊 數序廣角 的一節實踐活動課。我主要是讓學生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學會編碼，培養學生的實踐能力。難點是怎樣科學合理地編碼。在教學中，第一環節 我以乙個簡單的數字編碼遊戲...
數字編碼教學反思
數學課程標準 對數學活動提出的基本理念是 數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主 和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗 基於以上理念，我利用學生的生活經驗，作為教學資源，激發學生的學習積極性。數字編碼中我主要是讓學生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點...
《數字編碼》教學反思
數學課程標準 對數學活動提出的基本理念是 數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主 和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗 基於以上理念，我利用學生的生活經驗，作為教學資源，激發學生的學習積極性。數字與編碼 這節課是人教版六年制小學數學五年級上冊教材 數學廣角...