教學反思
本課時，除了教授本課出現的五個職業類單詞外，另乙個重點放在句型的訓練上，不斷創設情境運用what』s your …? my… is a ...這些句型，同時輔以unit3描述人外貌特徵和愛好的句型，學生最終達到活學活用，也不那麼枯燥了。
其實在詞彙教學的時候，最忌諱機械重複操練，如果配以句型，不僅會為詞彙教學增色，而且用的好的話，還會為下一步的對話、語篇教學做足鋪墊，為後續教學省下不少力。感覺在家庭作業的設計上下的工夫不夠，應該創設更有人情味和趣味的作業，實行分層布置，這樣學生才會把作業當回事，認真做。
本堂課的內容比較簡單，三會單詞5個：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse.其中doctor,nurse,farmer三個單詞已經在前面的字母學習中習得，所以，對於學生來說，只要學習兩個新單詞，乙個新句型，鞏固舊知就可以了。
在近一階段新單詞的教學中，嘗試著告訴學生字母或者字母組合的發音，然後讓學生試著來讀一讀新單詞。經過這個階段的訓練，可喜的是已經有一半的學生可以根據我的字母讀音提示讀出新單詞，這不僅是幫助學生學習新單詞的乙個好方法，也是幫助學生根據讀音巧妙記住單詞拼寫的好方法。
而且，在今天的教學中，從學生的表演中也得到了很大的啟發：本課內容的第二部分是let』sdo.讓學生來扮演各種不同的職業，教師，醫生，**，農民，司機，棒球運動員。
大多數都可以用肢體語言進行表達，但是感覺醫生這個職業好像光靠你的動作是很難表達的。於是，就把問題拋給了學生，讓學生來演一演，並且評選處最佳模仿者。學生的能力是不可小覷的，他們表演得非常生動形象，贏得了同學們的陣陣掌聲。
所以，回過頭來想想，三個臭皮匠頂個諸葛亮，老師只有乙個腦袋，可班級裡有很多學生，共同行動起來，肯定會有意外的收穫的。
課後反思我教《桂花雨》
桂花雨 是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣 童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。面對這樣的文章，每一段都非常優美，很難取捨。在第一次對文字進行解讀後，我們把教學重點放在了 一 ...
教《中國孩子的呼聲》的課後反思
作者 汪智星 小學教學研究 2009年第01期 有專家說 乙個人平平常常地走在路上，就是散文 走著走著，摔了一跤，就是 用手指對著他的屁股用力一彈，把他從地球彈到月球上去了，就成了詩歌。可見，詩歌創作，注定需要創作者極強的想象力。然而，孩子卻是最富有想象力的。曾有人專門做過相關實驗 實驗者來到一年級...
人教二下《卡羅爾和她的小貓》閱讀與課後反思
語文課程標準 強調 閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生 教師和文字之間的對話過程。由此，我在 卡羅爾和她的小貓 一文的教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。卡羅爾和她的小貓 是義務教育課程標準實驗教科書語文 人教版 二年級下冊第二單元中的一篇課文 文章是乙個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折...