中小學教師繼續教育教案
課程名稱： 生物課程標準解讀
任課班級： 09生物繼續教育
任課教師： 鄒玲
伊犁師範學院奎屯校區師資培訓中心
二〇〇 年——二〇〇 年寒（暑）假
初中生物課程標準解讀
鄒玲目錄
主題一：課程標準研製的背景
主題二：生物課程標準與大綱的異同
主題三：新課標基本理念
主題四：以**為核心的多樣化的教學方式
主題五：課程標準的內容框架
主題一課程標準研製的背景
一、新一輪的課改是在什麼樣的背景下進行的？
我國改革開放不斷深入，社會、經濟高速發展，已經加入wto 等，這些對我國的教育提出了新的要求。
我國提出的科教興國戰略，全教會的召開及教育振興行動計畫的提出。
第8 次課程改革，基礎課程教育改革綱要。
二、 國內國際的一些背景對課程標準的研製有怎樣的影響？
國內■ 廣大生物教師的改革努力
■ 生物課程需要改革、地位
國際■ 教育發達國家新一輪的教育改革，理科課程改革。
■ 生物學、科學教育共同的特點和趨勢
主題二生物課標與大綱的異同
一、共同點與不同點：
共同點 都是教育部頒布的指令性的課程檔案
不同點（大綱著眼於教師，課程標準著眼於學生）
課程標準主要描述了學生在某一階段學習後的學習成果，而大綱強調的是具體學習內容。
課程標準是國家制定的生物教學的基本要求，而不是最高要求。生物教學大綱是統一的要求。
（例子）
不同點（大綱著眼於教師，課程標準著眼於學生）
課標的要求包括了認知、情感和能力三個領域。而大綱則主要側重在知識方面的要求。
生物課程標準對於學習結果的描述都是可見的行為。這些要求是學生可以理解的，並是通過努力可以達到的，也便於教師對學生進行評價。標準沒有再繼續沿用那些抽象的術語來表示學習結果。
二、課程標準有哪些突破點？
（對課程認識上的突破）
■ 課程的任務和價值
■ 新的課程理念
■ 構建了新的知識體系
■ 注重培養學生的資訊素養
■ 加強了生物技術教育。
主題三、新課標基本理念
一、為什麼這次課程改革要提出新的理念？
■ 過去實際也有課程理念，只是表達方式不同，如知識的完整性、系統性、雙基等。
■ 理念隨時代的發展而變化。
二、新課程理念依據是什麼？
三、如何理解生物科學素養？
生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、能力、以及相關的情感態度與價值觀，它反映了乙個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。
全面提高學生的生物科學素養與大綱強調的「雙基」之間有什麼關係？
培養專業人員公民素養
四、如何理解「面向全體學生」？
以往的問題主要集中在：關注城市化，關注好學生。
課標要求平等對待所有的學生，不論地區、民族、家庭等差異，共同沿課程目標的方向前進。
面向全體學生會不會降低教學要求？所有人都能達到標準的要求嗎？會不會忽視了精英的存在？
沒有降低，整體水平提高：標準的基本要求是每個學生通過努力都應該達到的。
給每個學生充分發展的機會，為優秀學生提供條件。
面向全體學生是否會影響優秀人才的產生和科技人才的培養，影響我們對未來生物學家的培養？
面向全體學生實際上增加了產生科技人才的機會。
五、為什麼要提倡**式學習？**學習在學生學習生物課中有怎樣的作用？
**性學習是有效的學習方式：能夠反映學科（尤其是生物學科）的特點。
全面達成目標
■ 學生的**性學習與科學家的**性活動有什麼共同點和不同點？
■ 如何來看待**過程與**結果的關係？
■ **性教學中，學生主要在思考、在動手做，是不是教師容易了？
對教師的挑戰，更難了，要求更高了。
主題四以**為核心的多樣化的教學方式
生物教師的工作量很大，很多學校沒有專職實驗員，而**性教學需要花費大量的時間和精力，應該如何解決這個矛盾？
積極的態度去應對，更加努力、投入：
配備實驗員
建立課外活動小組；培養小助手。
一、 為了更好地開展**性教學，作為新教師應該具備哪些素質？應該採取哪些教學手段或策略呢？
理解課標
理解科學的本質和特點
教學技能
共同提高
二、 **教學的難點在**，進行**性學習應該注意哪些問題？
備課和引導、控制
三、 新教師在**性教學還該注意哪些問題？
明確的教學目標
值得**的問題
民主的氣氛
思路清晰
備課充分，不斷改進
共同學習提高
四、 **性學習有哪些侷限性？**性學習是否可以取代其他方式？
費時對教師要求更高
有些需要條件，**性學習當然應該和其他方式結合。
主題五課程標準的內容框架
一、 為什麼要改變原有的初中生物課程的內容框架？
為實現課程目標服務
具體事實的掌握---- 生物學核心內容
二、框架的變化對生物學教學會產生怎樣的影響？
義務教育的基本性質是大眾教育，而不是精英教育；
義務教育的主要目標是培養普通公民，而不是科學有；
義務教育的根本任務是提高科學素養，而不是專業素養。
三、為什麼構建「人與生物圈」體系？
1、構建「人與生物圈」課程體系，符合初中學生的認知水平
構建「人與生物圈」課程體系，以生物科學巨集觀研究為主線，精選和串聯生物科學重要的知識和觀念，不僅克服了過去生物課程難、繁、偏、舊的弊端，符合初中學生的認知水平，而且也有利於生物學科內的綜合。我們認為，構建「人與生物圈」課程體系，還有利於讓學生從關注身邊的事物開始，強調生物科學知識與日常生活、情感體驗、價值觀等的緊密聯絡，強調生物科學、技術與社會的關係，有利於調動學生學習的主動性、積極性，有利於體驗式、討論式、**式等學習方式的真正達成，使學生得到充分發展。
內容標準
初中生物學內容標準由10個一級主題組成，每個一級主題一般又由若干二級主題組成。二級主題包括具體內容標準和活動建議。具體內容標準規定了初中生物學課程所要達到的基本的學習目標，活動建議則列舉了有利學習目標達成的具體觀察、調查、資料收集和分析、討論、實驗實踐等活動專案。
2、構建教學目標和教學內容相互統一的體系
50年來，我國教學大綱的教學目標制定得一直比較全面，但大綱的教學內容則僅僅體現為知識和技能要求。
標準則將知識、能力、情感態度與價值觀的要求全部列入「具體內容標準」：確立保護生物圈的意識；參與綠化家園的活動；設計乙份營養合理的食譜等融知識、技能、能力、情感態度與價值觀於一體的內容，有利於教學目標的真正達成。
3．教學目標要求更加明確
我國初中生物教學大綱，2023年以前一直沒有明確的教學要求。
2023年義教大綱首次提出：知識分為了解、理解、掌握要求；實驗分為練習、初步學會、學會要求。
2023年義教大綱在此基礎上改為知道、識記、理解、應用，刪除掌握；實驗增加「**」要求。本次標準，進一步提出更確切要求。
4．通過案例傳達一定的資訊
《標準》特別強調，教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，並將科學**的內容標準盡可能滲透到各主題內容的教學活動中。《標準》為此設計了12個案例，其中5個案例就是科學**的案例。例如，「**影響鼠婦頒的環境因素」、「**酸雨的危害」、「**螞蟻的行為」、「**食物保鮮的方法」等案例。
5．倡導珍愛生命
《標準》制定的「熱愛大自然，珍愛生命」的課程目標也和到充分體現，刪除了過去教學大綱中較多的解剖動物、採集植物標本的內容，代之以觀察、栽培、飼養、保護動植物有內容，並通過案例的形式，明確而具體地傳遞這一資訊，如在「**影響鼠婦分布的環境因素」案例中，明確提出「活動完成後將鼠婦放回大自然」。
五、 學校的教學儀器裝置與現在的課程標準和新教材很不配套，怎麼辦？討論
學習初中生物課程標準 2019 體會
本次培訓歷時三天，主要是聽取了課標修訂組核心成員 中國教育學會生物教學專業委員會理事長 趙佔良先生關於義務教育生物學課程標準 2011版 解讀 福建教育學院生物教研室主任 陳欣女士關於突顯重要概念教學，體現生物學課程性質的專題報告。在晚上還和泉州同行們 初中生物教學中遇到的問題，分享解決問題的策略，...
新課程標準初中生物測試題
初中生物課程標準 2011版 測試題 含答案 單位姓名得分 一 名詞解釋 10分 生物科學 生物課程標準 定義 二 填空題 每空4分，60分 1 義務教育階段的生物課程是 統一規定的，以提高學生為主要目的的必修課程，是教育科學的重要領域之一。2 生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究和的一門科學...
初中生物課例分析
楊金良 饅頭在口腔中的消化 初中生物實驗課培養學生操作能力的研究 教學目標 1.知識 技能目標 1 通過 實驗使學生了解食物中的澱粉在口腔中發生了變化。2 通過 實驗使學生知道澱粉在口腔中發生變化與牙齒的咀嚼 舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。3 培養學生學會如何設計 實驗來檢驗自己的假設。2.能力目...