我的一節《圓柱的體積》課題研究成果匯報課
很高興也很榮幸能代表同組教師參加這次成果展示賽課活動。說實在的，這時我的心情很矛盾：一邊想快點輪到我，等待的日子實在難熬；一邊想慢點輪到我，以便準備的更充分些；因為聽課的都是課題的實踐探索者，所以正好藉此機會向老師們展示交流自己在課題平台上的成長，基於這種想法，我開始積極的準備。
大家都知道備課前的準備工作非常重要，這是上好課的前提和基礎。我主要從以下四個階段著手準備：海選、吸收、精選、創新。
首先深入鑽研教材，仔細閱讀教參，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，把自己的思路拓寬。因為每乙個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優點，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽「拿來」，為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑑，可以在此基礎上加以創新。
一、課前構思
這是一節「公式推導」課，課題是《圓柱的體積》。首先明確了學習目標，之後設計每個知識點需要幾分鐘學習；如何學習，如何突破重點，解決難點需要設定幾個問題；哪些問題學生可能自己學會，那些問題可以小組合作學會，那些問題教師需要引橋，教材如何整合 ，愉悅怎樣創意，高效如何實現 。本課的構思著重從以下三個方面入手：
1、把小組合作學習作為主要的學習方式，充分發揮直觀演示教學在知識形成和應用中的積極作用，讓學生的能力在小組合作交流中不斷得到發展。
2、讓學生運用觀察、比較、思考、討論、推理等方法，把知識轉化成相應的技能，從而提高靈活運用知識的能力。
3、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既面向全體，又注重對個體的幫助，有目的、有層次地擴充套件學生的思維，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
課堂教學是學生獲得知識、形成技能技巧、發展智力能力以及養成良好品德的主要途徑。為了實現教學目標，我根據兒童由感性到理性、由具體到抽象的認知規律，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等教學原則，對整個教學過程進行了系統地規劃，設計了六個主要的教學環節：
（一）複習舊知，匯入新課。
（二）**設疑，做好鋪墊。
（三）演示推導，實際應用。
（四）綜合練習，拓展思維。
（五）小結提公升，促進內化。
（六）達標檢測，成果反饋。
蘇霍姆林斯基說過，不要使學生的知識成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不成不動的、死的「行裝」，而要使它們在學生的腦力勞動中、在學生的相互關係中、不斷的過程中活起來。因此，我想我們最主要的任務就是提取：就是想辦法把新舊知識聯絡起來，把學生已有的有用的知識提取出來，為學習新知服務。
本節課的設計力求充分體現學生的主體地位，教師真正起到引導、組織、合作的作用，這一點落實的還可以。在教學過程中學生大膽的參與，充分發揮學習的主動性，通過推導出圓柱體的體積計算公式，來感受「轉化」思想的作用。同時也在學會知識的同時享受嘗試學習與合作學習帶來的快樂。
二、精心準備
這節「圓柱的體積」是由我們備課組的集體智慧型完成的。準備如下：
1、利用老師每天都使用的圓柱形水杯實物引課激發學生學習興趣既節省時間又簡潔明瞭。
2、由麗麗老師製作直觀演示課件，讓學生進一步的感受和理解「轉化」的思想引導學生推到圓柱的體積公式。
（1）每位同學結合預習，再次有針對性的嘗試學習、理解推導過程。
（2）組內先進行小展示，加深理解。
（3）選派代表匯報圓柱體的體積公式推導過程。
（4）課件演示進一步的加深理解。
3、直接運用公式解決問題。(學以致用)
分組板前展示（選擇五號或六號）給基礎弱的學生展示的機會。
4、進一步的挖掘公式，解決一般的求圓柱的體積的問題。
分組板前展示（選擇三號或四號）為中等學生搭建展示平台。
5、動手操作，解決實際問題。（這裡重點訓練學生的動手能力與合作能力)
6、課堂小結，談收穫。這個設計意在鍛鍊學生的總結歸納能力和語言表達能力。
7、達標檢測。及時反饋學生的學習效果，能有的放矢的對學生進行指導。
8、板書設計，結合教材使用彩粉筆重點提醒同學注意重點。
三、體驗課堂
在上課前十分鐘，對上課過程**的想了一遍，特別對測量實物的相關資料這一過程又仔細斟酌了一番，自我感覺已經沒什麼問題了。但課堂上第四小組在分工時計算員的計算能力不夠強，導致小組的學習效率不夠高。出現互相埋怨的情緒，這點出乎我的意料之外，我激勵他們組利用課餘時間搞一次計算比賽重新選出合格計算員的活動。
不僅平息了這場小風波，而且又一次的激發了學生對計算能力的重視。在課堂小結時，孫長旭同學提出：圓柱體能不能拼成乙個絕對的長方體，這點也是我提前沒有預設到的。
通過教材和實際驗證說明是不會拼成乙個絕對的長方體的，只是會無限的接近，永遠都不能拼成的。這個問題告訴學生凡是都不是絕對的這個道理為其在今後的學習中消除了許多疑問。這些真情的體驗，不僅給學生留下難忘的經歷，同時對老師的提公升也起到了很大的推動作用。
為提高自身的業務能力也有很大的幫助。
四、課後反思
這節課結束後，檢視聽課教師雙評單：老師們肯定評價有：
1.課前口號響亮，內容豐富，採用勵志和數學內容混搭的形式，比較創新，從學生的氣勢上看得出，真正的起到了作用。
2.從生活例項中引入，用圓柱形水杯引入，體現數學與實際生活的密切聯絡，體現了生活中的數學。
3.學生動手實驗加深體驗，在測量的過程中，學生深刻的體會到了用數學，做到了學以致用。
4.課前複習相關知識，為本節知識做了充分的鋪墊，引領學生找到了新舊知識的結合點。前面關於圓的面積的證明方法分割後拼成長方形，為下面圓柱切割拼成長方體做了鋪墊。
5.利用課件動態演示，把非常抽象的問題直觀化，把圓柱切開拼成長方體，學生印象非常深刻，可見起到了畫龍點睛的效果。
6.注重思想的滲透，多次強調和滲透轉化的數學思想。
7.練習中變式分層，並且給一定的內容選作，體現了一定的彈性，也是分層的一種體現。
8.教師精講點撥很到位，注重方法，細節，操作要點。
9.注重過程評價，在消極問題中尋找積極因素，激勵性評價貫穿始終。
10.學生展示中參與很好，參與面廣，課堂效率較高，一點點建議，展示中最好相鄰的學生展示的題目不同。
建設性意見有：
1、要合理運用大螢幕在不使用的時候及時關掉。
2、在公式的推導過程中還不夠細膩，力求每個孩子都能理解。
3、對於潛能生的關注還要更多些，做到真正的從最後一名抓起。
4、學生的板書和語言表達能力還要高標準、上層次。
我的預設和生成自己滿意之處有：
1、通過學生讀書和課件演示圓柱的體積公式推導過程學生理解的比較深刻。
2、通過訓練學生的動手操作能力有所加強，效率比較令我滿意。
3、達標檢測環節在資訊反饋中的學習效果比較好。都能準確利用公式解決問題。
我的預設和生成不足之處有：
1、學生放得不夠開，顯得有些沉悶。尤其是在談收穫的時候，學生表現的很緊張。這點在平時的課堂教學訓練的確實不夠到位，在今後的課堂教學中還要不斷訓練，提高。
2、各個環節雖然看似比較順利，我覺得還不夠「實」，這一點是最值得完善和落實的。如何讓學生踏實高效的學習，還是要多下功夫的。
堅持守住本節課的成果：
1、老師要藝術性地照顧學生的自尊心，有激情地評價。
2、讓學生體會思想，參與測量，積累數學活動經驗，有先進的教學理念。
3、教學設計有層次感，層層遞進，有自學，有討論，有展示，有總結，有達標檢測。
以後課題的研究方向和達成的目標：老師輕鬆享受、學生高效愉悅。
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