在這節課中我再一次體會到：課堂是師生知識的共享，情感交流、心靈溝通的過程，是乙個豐富多彩的動態生成過程，即使教師事先備課再充分，考慮再周到，也難以預料教學過程中出現的形形色色的情況和事件。教師不可能按照事先設計好的環節進行，必須應學生而動，應臨場實際而動，遵循學生發展的需要和狀況臨時調整方案，才能竭力高效地達成目標，就需要教師要在課程資源上下工夫，不斷對自己進行研究，逐漸累積教學情境中的感受、方法，提高敏銳的捕捉能力。
所以在課前設計中我主要從兩個方面著手，但在教學中出現不少的誤差，所以教有法但無定法，教師要能夠隨機應變，善於捕捉課堂資源位自己的教學做鋪墊。
在挖掘教材上我下了功夫。深入挖掘教材細細體會， 上網查詢和翻閱資料，於是在教學中我就以資料分析的形式來幫助學生來解決免疫的相關問題。課程資源上的資料分析我並沒有一一展開，而是把它作為知識點之間的串聯，因為對學生一看就懂的東西沒有必要重複。
在教學中要創新，給學生搭建乙個激發思維展示自我學生互
動的舞台。首先教學設計應該從學生的日常生活出發，這樣能拉近與學生的感情，學生也容易接受。比如在講第三道防線時我沒有用課本上的天花病毒而是用水痘病毒和腮腺炎病毒，因為天花病毒學生感到陌生，而水痘病毒和腮腺炎病毒學生有親身體會易產生興趣。
而且又通過課堂調查的方式知識獲得的可信度比較高。另外本節課中問題的提出和解決都與學生的生活緊密相連。其次應該體現**精神，培養學生的思維能力。
本節課以病原體侵入人體為突破口，層設疑通過動畫、**、資料分析的形式，確定三道防線的組成和功能。針對重難點知識，適當設計體驗活動，深知識的理解和深化。但是在課堂上由於時間把握不好出現了前松後緊的囧態，課堂最後沒有更多的時間去處理重點知識，強調不夠。
從而使「特異性免疫和非特異性免疫」區別這一知識點的處理不是很好，讓部分學生對這裡不是很理解掌握不是很好。
教師語言、情緒也是課堂的資源，教師要用生動幽默的語言帶動學生的學習激情，積極向上的情緒感染學生對學習的渴望。課堂的每乙個環節都應該有效的呈現，以學生為主題、讓學生有效的學。因為學生的的潛能是無限的，教學的創造空間是不可估量的，在生物教學中，只有不斷地研究和開發課程資源，才能夠尋求切實有效的方法，引領學生在知識的世界中遊弋，讓他們的生命之河躍起燦爛的浪花。
問卷反思
初二九班總共有60人，問卷統計下來對於「老師上課時保證我們有時間思考、討論、發言」這一問題教好25票、好31票、一般4票。
對於「剛才這節課你盼望快點下課的次數」這一問題0次43票、1次13票、2次2票、2次以上2票。對於「你對剛才這節課哪些內容印象最深？」這一問題主要體現在人體三道防線的組成和功能、抗原抗體的關係講解、課件中出現的動畫、師生間的互動、模具、**等方面。
對於『「你喜歡的課堂生活是什麼樣子」這一問題主要體現在輕鬆愉快無壓力、有師生互動、教師幽默風趣語言生動又感染力、看是時間不要太長、有足夠時間思考、課堂豐富活躍等即快樂地學習。
從問卷的統計來看要讓學生有效的學習，快樂的學習，提高學習的幸福感，對這一問題我主要從以下幾個方面來研修：
一、 學生有效的學。首先學生能夠意識到所學知識的意義和價值，聯絡生活，學以致用，但也要符合中國國情即考試所以也要聯絡考試。其次教學要和原有的知識聯絡，和未來發生關聯。
二、 教學要有結構。教學中要呈現有認知模式、思維模式、能感受生活，所以在教學中要有層次，對學習困難的學生要多關注，讓他們也能夠參與到課堂中來。教師要再課堂外下工夫，比如課程資源的研究、語言的鍛鍊、書寫的鍛鍊等基本功的狠抓。
三、 學會用多**來組織教學。多**拉近學生和學習資料之間的距離，提供學習資源，但在教學中多**要和板書相結合，忌多**事先出現結論，學生討論的結果應板書出來，讓學生感受到參與了課堂活動
四、 學習有時候需要前置性的學習，如在本節課的教學中我設定了課前學習，學生根據我事先準備的學案進行預習，讓你學生多新知識有一定的構建，由於是借班上課，在不了解學生的情況下可以通過此方式來了解學生的學習能力。為教師教學的開展做好鋪墊。在課堂上學生會的不必多說，不會的多交代，從而減少學生的學習負擔。
五、 盡可能讓學生更多的參與課堂。第一課堂上學生要處理好「快」與「慢」，提問以後應該有等待，要讓學生承擔學習的責任。第二要到學生身邊去。
從空間距離上讓學生感到親切。小組學習要輪流讓所有學生都有機會交流和代表小組回到問題。小組交流時分享彼此不同的結論，給學生合作時候設計什麼樣的題目要給予提示，對討論的結果要分享。
讓師生融入乙個良好的、愉快的、有趣的課堂中。
總之，教學要有效應該做到教學內容有價值意義、師生建立良好的關係、靈活運用多**、教學結構的安排、學生更多的參與課堂等方面。課堂並不需要面面俱到，要讓教師輕鬆也讓學生學習有效，提高教師和學生的幸福指數是我們共同最求的目標。
《免疫與計畫免疫》教學反思
免疫與計畫免疫 一節是我們學習的重點和難點，下面談一下自己教學中的一點粗淺的做法。一 創設故事情境，提高學生的學習興趣 生物界是五顏六色 千姿百態 千變萬化的，生物教學就應該是集科學性 思維性 創造性 實用性為一體的教學，通過生活例項 實物演示 畫面再現 語言描繪等不同的途徑來創設有關情境，結合形式...
第二節免疫和計畫免疫常愛芬
教學目標 知識目標 1 能說出人體保衛自身的三道防線的名稱及功能。2 區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3 會描述免疫的概念，功能。4 說明計畫免疫的意義，會用免疫的知識解釋一些人體的現象。能力目標 1 通過分析文字和 資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。2 培養在已有知識的基礎上舉一反...
第二節免疫和計畫免疫導學案一
學習目標 1.掌握人體保衛自身的三道防線的知識。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原 抗體與吞噬細胞之間的關係。3.能區別人體的非特異性免疫與特異性免疫。學習重點 1.人體保衛自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的區別。學習難點 抗原 抗體與吞噬細胞間的關係。知識回顧 1 什麼是傳染病？有什麼...