人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》教學實錄及教學反思.txt我不奢望什麼，只希望你以後的女人乙個不如乙個。真懷念小時候啊，天熱的時候我也可以像男人一樣光膀子槐鄉的孩子》教學反思
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章，我特別把教學本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節，在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。
本課的設計要點：
一、巧用實物
鑑於兒童偏於感性認識的特點，我充分利用本地區的自然資源，利用實物給學生架設了一座與文字相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文字的距離，使學生與文字對話成為可能。
二、善用空白
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術的空白，如「嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來。」「啪啪啪……孩子們跑來了」就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導孩子們發揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利於培養學生的語感。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了熱愛生活、熱愛語文的情感。
三、妙用表演
表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文字的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文字，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。
四、重視感悟
在教學設計中，我比較重視學生對文字的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。另外，本課的教學設計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇，對新課程標準的精神有了較好的體現。
人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》教學反思
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 教諭 至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱 教習 到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 教習 一稱。其實 教諭 在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂 教授 和 學正 教授 學正 和 教諭 的副手...
人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》教學實錄及教學反思
槐鄉的孩子 教學反思 一拿到新課本我就喜歡上了這篇優美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章，我特別把教學本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節，在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。本課的設計要點 一 巧用實物 鑑於兒童偏於感性認識的...
三年級上語文教學反思 槐鄉的孩子 2019人教新課標
三年級上冊語文教學反思 4槐鄉的孩子 2 2014人教版新課標 公升入三年級後，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小傢伙竟然變得陌生了。這一切應該歸結為兩個字 長大。他們的成長給我帶來了必然的煩惱，當然也帶來了巨大的驚喜。就拿教學 槐鄉的孩子 一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉的孩子...