新課程改革對高中語文教學提出了新的要求,進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。課程改革的方向是對的，但是課程改革畢竟剛剛起步，難免出現各種問題，因此，從專家、決策者到實踐者都應該積極地去思考如何解決問題。就此本文分別從以下三個方面闡述教學中存在的問題。
一、教學單元學生自主、合作、**學習實施難
首先，缺失**的社會條件與基礎。新編教科書中的不少課後思考**題都有一定的**難度，不是單憑了解課文內容就可**得出來的。
其次，是過大的考試壓力和過重的教學任務阻礙學生自主、合作、**學習的開展。
思考**題費時費力。沒有花費一定的時間蒐集資料，了解情況，是難以進行**的。再看看我們教師的教學任務，每學期要完成兩冊書的教學，任務比舊教材的教學還重。
教師有時間讓學生的自主、合作、**學習開展得充分、到位與富有成效嗎？此外，我們的學生還面臨著公升學的任務，面臨著決定自己前途和命運的高考的挑戰，學習科目多，難度大，考試壓力大，我們的學生又怎能會有心思與時間投入到**式的學習中呢？學生自主、合作、**的學習開展得如何，是否充分到位與富有成效，也就不難想象了。
二、課堂中的活動體驗有其形而無實
在教學實踐中，還是有不少「劍走偏鋒」的現象：架空文字，淡化語文知識，造成**學習的「泛化」「神話」「虛化」。不少公開課課堂氣氛活躍，一會兒**欣賞，一會兒書畫展示；又是課本劇演出，又是多**運用，花樣翻新，眼花繚亂，表面上學生主動性增強了，可課後一問學生「這節課學到了什麼」，學生茫然。
這樣就把課堂教學的持續有效的「多元對話」變成毫無啟發作用的「滿堂問」。雖然學生身心感到了愉悅，但語文本身的內容卻未被重視，幾年下來，學生可能會成為能說會道不會寫的畸形兒。
三、作文教學的編排欠科學，教師教學困境多
談新課標下高中語文教學方法
作者 郝立君 軟體 教育現代化 2015年第03期 摘要 教師應當樹立以 閱讀 為 主 看圖 為 賓 的觀念，在組織學生進行 性學習時，要從教材和學生的實際出發，歸納出有 價值的問題，引導學生有目的 有步驟地合作 有效發揮教師的主導作用 要站在中華傳統文化的歷史高度，整理出經典性的思想和代表作，使學...
對新課標下初中語文教學反思
新課改已經實施多年，但由於受傳統教育的影響，在教學中仍存在一些問題，作為一名初中語文老師要不斷地在實踐中反思，提高教學有效性。筆者結合教學經驗對對新課標下初中語文教學進行一些反思。初中語文新課標反思新課程倡導建立新的教學理念，改進教學方法，但是無論用什麼的方法，都必須關注其實效，提高教學有效性。但在...
新課標下高中語文閱讀教學何去何從
作者 朱建明 語文週報 高中教研版 2013年第23期 閱讀是智慧型和精神的源泉，讓人性在前人思想的輝映下變得更純美。而當今社會，資訊時代卷著知識經濟一起到來，閱讀更是愈來愈受到重視，甚至成為提高生存發展能力的重要途徑。因此，作為語文教學重頭戲的閱讀教學倍受關注。隨著課改的深入，許多前輩在這方面作過...