一年級《認識11-20各數》
一、 課題
數學一年級《認識11-20各數》
二、 教材簡解
11-20各數是在認識10以內數的基礎上學習的，學生已經會乙個乙個地數到10，了解物體多少與數之間對應關係，知道0-10各數的讀法、寫法、以及數的順序和大小。這些知識都將在11-20各數中更加廣泛地應用。這節內容不僅要以「個」為單位數數，還要以「十」為單位數數，。
11-19計數的結果就是乙個十和幾個一，20是2個十。所以這節內容要溝通兩個計數單位「個或一」與「十」之間的橋梁，理解「十」這個計數單位產生的過程，也就成為這節課的教學難點。
三、 目標預設
1、 使學生能夠溝通10個一與1個十之間的內在關係，在活動中認識計數單位「十」，知道10個一就是1個十，2個十就是20。
2、 通過學習，使學生能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數。
3、 通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，並能夠正確、迅速地讀出11-20各數。
4、 培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
5、 使學生體會到生活中處處有數學。
四、教學重、難點
重點：11-20各數的認識
難點：溝通兩種計數單位「個或一」與「十」之間的聯絡，認識計數單位「十」
教學準備：小棒、多**教學裝置
五、 設計理念
本節課的教學設計始終堅持讓學生學得快樂、自然。首先讓學生在有趣的情境中投入到新的學習，在拿錢的活動中自然地理解了10個一就是1個十，成功地突破了本節課的教學難點。接著再觀察12根小棒的不同擺法時，又讓學生在不知不覺的比較中，得出十幾根小棒是由一捆帶幾根擺成的，從而理解11-19各數的組成：
乙個十和幾個一，輕而易舉地解決了本節課的重點。接下來的擺小棒、估一估、找房子等遊戲讓學生在操作中、活動中、遊戲中鞏固了知識、拓展了思維，學生充分感受到了學習的快樂。
六、 設計思路
從小松鼠上學買鉛筆這一有趣的故事入手，通過小松鼠拿錢、拿鉛筆、捆小棒這3個層次的活動，溝通了兩個計數單位「乙個或一」與「十」之間的知識聯絡，由此學生對10個一就是1個十的認識水到渠成了。解決了這一教學難點，為下面認識11-20各數鋪好了路，架好了橋。在擺小棒與數小棒個數時，讓學生理解幾種拿法的優劣，從而得出拿1捆帶幾根的方法又快又好。
懂得一捆就是乙個十，十幾根小棒裡有一捆（乙個十）與幾根（幾個一）的內在含義，又為理解數的組成作好知識準備。
七、教學過程
（一）情境匯入、溝通聯絡
1、小松鼠上學了，要買10支鉛筆，小松鼠可以怎麼拿錢？
出示10枚1元硬幣和1張10元紙幣
（生可以拿10枚1元硬幣，也可以拿1張10元紙幣）
根據學生回答板書：10個一元，1張10元。
【設計意圖：通過小松鼠上學這一故事情境匯入，一開始就抓住了學生的好奇心，接著「怎麼拿10元錢」，這一與我們生活密切相關的活動，使學生更加興趣盎然，也自然地溝通了10個一元和10元之間的內在聯絡，為下面的10個一等於1個十打下堅實的基礎。】
2、小松鼠買到了10支鉛筆，她會怎麼拿呢？（可以一支一支地拿10支，也可以拿一盒10支）
板書：10個一支=一盒10支
【設計意圖：這裡設計怎麼拿10支鉛筆，是上一題思路的延伸，理解10支鉛筆可以一支一支地拿，也可以拿一整盒，進一步溝通了10個一支與乙個10支之間的知識聯絡。】
3、師：10個一元可以換成一張10元，10支鉛筆可以裝成一盒，像這種方法，在我國古代的原始社會早就流傳了。原始人狩獵計數時，就是用乙個個小石子來記錄獵物的個數，乙個小石子表示乙個獵物，隨著獵物越來越多，小石子的數量也增多了，這時原始人就用大點的石子替換10個小石子，當大點的石子越來越多時，就會用更大的石子來代替，你們說原始人聰明嗎？
4、作為現代人，你會用這種記數方法嗎？
出示10根小棒，一根一根地出示，讓學生邊數邊呈現出來。數到10根時，師停頓一下，問學生可以怎麼辦？（捆成一捆或捆起來）
【設計意圖：這裡的停頓很重要，既起著暗示的作用，也起著點撥的作用。讓學生聯絡前面的10個一怎麼變成整十的方法，又有原始人的故事作鋪墊，學生不難得出把10根小棒捆成一捆或裝成一盒等等方法。
這樣，十進位制在學生頭腦中有了初步的感受。】
5、多**演示，把10根小棒合攏在一起，再捆起來的過程。
師：剛才一根一根地數，這裡10根小棒就是10個一根（板書10個一）
現在捆成一捆，是多少根？（10根）
師：一捆就是幾個十（乙個十）板書：乙個十
（師：指著10個一和乙個十 ，生會脫口而出：10個一就是乙個十）根據學生回答板書。
（二）動手操作，探索新知
1、擺12根小棒
師：怎麼能很快數出12根小棒？學生動手擺一擺。
展示學生不同的擺法，說說哪種方法又快又準？
【設計意圖：通過比較、觀察，又有了親身體驗，從而得出最優方法，比教師傳授給他的方法，記得更牢，理解更深。同時，也讓學生明白，小棒捆起來在數數的時候更加方便，自然得出「乙個十」的重要性。
】2、你能看著小棒說出它們的個數嗎？
3、你最喜歡十幾呢？告訴同桌，讓同桌用小棒擺一擺。
4、大家分享自己擺的數。
5、理解2個十是20。
出示：1捆帶9根小棒，多**演示又飛來了一根小棒，是多少根？
指著一捆帶10根小棒，這裡的10根小棒可以怎樣？（又捆成一捆），這樣就是2捆小棒。2捆就是幾個十？（2個十）2個十是多少？
板書：2個十是20。
【設計意圖：通過19根小棒，又添上1根小棒，讓學生發現2個10根小棒的區別。左邊是一捆，右邊是10個一根。
從而誘發學生將10個一根也捆起來，得到2捆，學生不難得出2個十是20。】
（三）聯絡實際，鞏固新知
1、找找我們身邊的數
今天學過的數，在我們身邊，你能找到嗎？
2、讀讀尺上的數
準確從7數到17
準確從11數到20
3、找找比10大的數有哪些？比10小的數有哪些?
4、13前面乙個是（ ） ，和7相鄰的兩個數是（ ）和（ ）
16和19之間的兩個數是（ ）和（ ）
10和7之間有哪些數
（四）加強估數，培養數感
1、猜一猜，數一數
出示士多啤梨圖，誰能估計一下，這裡一共有多少顆士多啤梨？
師：這麼多士多啤梨，怎樣才不會漏掉？
生：可以按順序數（從左往右或從上往下）
師：怎樣才能避免重複數呢？
生：可以在士多啤梨上做乙個記號（點點、劃線、圓圈...）
師：數到10時，問學生：你能有什麼辦法讓別人一眼看出一共有多少士多啤梨？
生：數到10時圈起來。
2、用同樣的方法，先猜一猜一共有多少小傘，再數一數、圈一圈、比一比，誰猜得準？
3、出示38個△，讓學生估一估有多少個？
師：數量比較多，很難看出來，怎麼辦？
引導學生先圈出10個，再比較剩下的△裡有幾個十，大約就是幾十。
【設計意圖：讓學生先猜再數，使學生對大數有個概念。因為超過10了不容易一眼看出是幾個，讓學生先憑感覺估一估，再數一數、圈一圈，通過圈10個的方法，使學生又能一眼看出多少個。
最後一題，數量更多，更難估，這時可讓學生先圈出10個，再比較圈內圈外的個數，理解估數不光可以以「個」為單位估，也可以以「十」為單位估。這樣，將學生的眼光放得更遠，看到的數更大，學生估數能力增強了，數感也得到了培養。】
（五）遊戲練習，拓展延伸
1、對口令遊戲
師：誰能跟我對口令數數
乙個乙個數：1、2、3、4、5...
兩個兩個數：2、4、6、8、10...
五個五個數：5、10、15、20
2、翻書遊戲
師：說乙個數，看誰最先找到
3、幫小動物找房子遊戲
出示許多房子，讓小動物找自己的家
小兔子：1個十和7個一，它的家在哪兒？（17號房子）
小猴子：在14和16中間，它的家在哪兒？（15號房子）...
讓學生根據小動物的表述，找到它們的家，並用線連一連。
【設計意圖：這幾個遊戲的設計，一方面使學生將前面所學知識加以鞏固練習，另一方面使課堂氣氛活躍、學生興趣濃郁，消除了課堂學習的疲勞。】
（六）梳理知識，概括總結
師：這節課你學會了什麼，你覺得有什麼用？
教後反思：
《認識11-20各數》這課大家都知道建立計數單位「十」的概念是教學難點，一般的教學處理都是按教參的方法數出10根小棒捆成一捆，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，一捆小棒可以看做乙個十，進而理解「10個一是1個十」，這樣處理似乎也不錯，但總覺得「十」是老師硬生生地塞給學生的，至於為什麼要10根捆成一捆，而不是12根或16根呢？學生就這麼被動地接受著，老師們也不考慮學生的困惑，其實「十」就在我們的身邊，生活中學生早就接觸了「十」，如一包餐巾紙有10張，一盒簽字筆是10支等等，我就思考著：為什麼不從我們身邊尋找「十」呢？
於是我就創設小松鼠買鉛筆的生活情境，自然地用到了「十」，再追尋古人的足跡，了解「十進位制」記數法是生活需要的產物，從 「十」到「十進位制」的學習過程自然有趣，學生獲得的不光是知識更是生活中的智慧型。
一年級數學上冊11 20的認識練習題
一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得都對 二 裡可以填幾 三 加減混合 一 看誰算得...
蘇教版一年級數學上冊《認識左右》反思
教師 黃菁 左右 的內容是在學生已掌握前後 上下等內容的基礎上進行的。本節課的目標是讓學生通過有趣的活動領會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關係 教學的重點 體會左右的相對性 教學的難點 為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，我把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。為學生已經有了...
一年級數學上冊認識物體6教案蘇教版
認識物體 教學目標 1.通過搭 分 看 摸，從實物抽象出圖形，對長方體 正方體 圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2.培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。3.體會數學與生活的聯絡。教學準備 掛圖 小黑板。教學過程 一 匯入 做房子遊戲 出示一組建築物的 故宮 趙州橋 世貿大廈 東方明珠電...