預習歷來是學生學習中不可缺少的乙個環節，在課改的不斷推進下，預習顯得更加重要，它甚至關乎到一堂課的成敗。有效的預習不但可以提高學生課堂學習的興趣，還可以促進學生的自主學習能力。學生老師都清楚預習的重要性，也在不斷的堅持這一可操作性環節，可為什麼我們下來總會聽到諸如「學生為什麼沒有預習的興趣和熱情、預習效果為什麼不顯著等」之類的怨言呢？
作為教師為了促進學生的自主學習能力，我們在課前對學生大都作了方法的指導、內容和目標的要求，但反思學生的預習成果，仍然不令人滿意。究其原因，我認為還是在於課堂上對學生的預習成果缺乏科學而積極的評價，缺乏一種行之有效的評價機制。那麼怎樣評價才能促進孩子積極的學習心態呢，我認為可以從以下幾個方面去做:
一、評價方法
在評價方法上,實施自評、互評、師生共評等多種評價方法相結合。這其實可分為學生預習後評價的三個步驟：
（一） 自評，即自己檢測自己是否完成了老師布置的預習任務。該在書上和導學案上做批註的有沒有做標示。自己是否認真完成了預習。
（二） 在自評完的基礎上各組由組長統一時間，小組內進行交換自評，然後評出一組內預習得最差的，並由科代表做好記錄。
（三） 師生互評，這主要體現在課堂上，在學生初讀部分，針對學生回答情況，師生共同**，看學生是否是經過思考後得出的結論。
二、評價手段
口頭評價與書面評價相結合。在互評後各組員應對本組預習情況作口頭評價，組長歸納要點並做好記錄，匯報給科代表。科代表再對自主預習效果進行評價，指出優缺點，主要是缺點，以便同學們發現自己在預習時所出現的問題並逐步改正，最終形成一套適合自己的預習方法，且使預習效果得到逐步提高。
總之，使組員的預習效果通過合作再上乙個台階。教師的口頭簡評對引領課堂、引向預設目標作用很大，其評價是主導性的，他甚至貫穿課堂始末，但這並不是說教師隨時都要評價，教師的評價應針對學生評價沒到位的地方，要能引導其他同學的評價，使評價能有乙個較科學的標準。總之教師的評價要能一針見血，但也要照顧學生學習的興趣。
書面評價，教師可在上課前隨機對學生的導學案予以抽查，並給與一定的指正和修改。
三、評價後的獎懲方式
在預習的評價後，得有一定的獎懲機制，這樣既能鼓勵落實了預習環節的同學的興趣，又能約束不喜歡預習的同學。那麼怎樣制定這個獎懲呢，我認為它仍然應和我們的學科知識保持緊密聯絡。縱觀我們的導學案，預習一塊包括的內容也不多，就是字詞以及對課文內容的大致了解（文體不同內容要求也不同）。
對於字的注音與書寫這一塊，要求學生必須落實，不管是問同學還是查工具書，如果沒完成，老師可讓他們課後來聽寫，並且要求把本單元的生僻字都寫了。對於詞語的理解，它有語境義，需放到課文中，如果沒理解到，說明對課文的內容也不是很理解，可以讓學生積累詞語，如你做錯乙個，那麼你下來需蒐集五到十個成語，解釋意思並造句。（根據學生實際情況定成語數量）。
對於課文內容的理解，在課堂上能體現，如你檢測學生的朗讀，他讀錯的字多，又沒停頓又沒感情，那你可以讓他找一首詩或一篇美文，讓他在組長那裡讀，直到讀到符合音，節奏，情感方面的要求為止，對於基礎實在是差的，讀熟為止。對於文言文，對重要字詞不勾畫，對不理解的也不勾畫的，可以讓他們用書面的形式完成本節課的通假字，古今異義，一詞多義，重要句子的翻譯。當然據情況還可以讓學生背誦古詩文，蒐集一些與綜合實踐有關的知識等等。
總之，方式可以多樣化，操作應該具體化。除了處罰，獎勵也要有，對於班上同學一致評出來的優秀個人和小組，除了口頭表揚之外，還可以贈與他們喜歡的課外讀物，也可以抽時間開展學生喜歡的和語文相關的活動每學期一到兩次。
古人云：「授人以魚不如授人以漁」。無論是哪一種方式，他都只是一種檢測的手段而已，要想學生的預習有所成效，其關鍵點還是培養學生主動預習的意識，自主預習的能力，讓學生在長期的學習過程中形成方法，形成能力。
預習要求方法
預習要求 1 課文要放聲朗讀三遍以上，努力做到準確 流利 有感情。家長籤評 2 生字拼讀組詞，難詞理解注釋。3 邊讀邊思，了解課文內容，提出疑問，探索發現。預習方法 圈劃優美詞句 重點句段 中心句 過渡句 照應句 以及有感觸 有疑問的地方。批註理解 詞義 段意 主要內容 旁批感受 心情 讚嘆 自豪 ...
數學預習方法
1 看主題圖說圖意，了解有關數學資訊 說清 什麼地方有什麼？從圖中獲得哪些數學資訊？弄清楚本課要學習的是什麼內容。注 數學資訊是指關於某種事物數量 大小 多少等資訊。2 在預習中我知道了 要求說給別人聽，盡量說全面。3 請在你沒弄懂的地方做記號 可以是？或你喜歡的符號 以備課堂討論中解決。4 通過本...
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階段預習方法和學期預習方法是中學生常用的預習方法。1,階段預習方法 階段預習法是學習者以概要了解為目的，對近期將要講授的功課內容從整體上進行粗線條式的瀏覽，以求得初步印象的一種預習方法。階段預習法一般以章或單元為整體單位 而像歷史 地理等科目的預習則可以擷取某個相對完整的時代或相對獨立的區域作為階段...