學會預習方法提高課堂效率

紅石中心校曲雯敬

預習在語文學科中的作用毋庸置疑，他在語文學習中有著十分重要的作用，也是培養學生養成良好學習習慣的重要途徑。很多教師往往安排了預習內容，但缺少檢測反饋，因此，預習失去了本來的目的和效果，變成了浪費時間。如何才能更好的預習，把預習與課堂巧妙結合呢？

下面我就談一談我簡單的想法。

一、強調規範預習要求

在預習時對學生要有明確的要求，只有做到要求明確，才便於學生更好的完成預習。因此要求教師心中有數。

1.讀文要求

要想充分理解課文內容必須熟讀課文。因此，我要求學生拿過來一篇文章至少讀四遍。第一遍要求：

讀準字音，遇到不會的字可查字典或翻看生字表進行標註；第二遍讀文要求：標出自然段序號，概括段意，並試著通過連段成篇的方法來總結文章主要內容。第三遍讀文要求：

理解詞語，遇到不理解的詞語可通過多種方法解決，如查字典，聯絡上下文，找到近義詞等方法。第四遍要求：學會質疑，將不懂的地方進行標註，在課堂上提出問題進行討論。

以《平分生命》為例：可以把描寫小男孩的語句、表情，動作的句子和描寫小男孩心裡活動的句子畫出來，在旁邊標註自己想法。再如《桂林山水》一文中優美句子十分豐富，預習時可將其畫出來，特別是像「怪石嶙峋」等詞語。

這樣在自己賞析下領會就快了，理解會更加深入。另外在預習寫景文章時，引導學生抓住寫作順序，如按照由上到下順序或者由里到外的順序描寫的。

2.設立預習筆記本。

寫習筆記，生字：要求學生對會寫的字進行擴詞，第乙個詞要求是書中內容，其他兩個自行補充。這樣提前進行書寫，有利於加強記憶，學習生字時還會有成功感，也提高了學生的學習興趣；近、反義詞：

要求學生在筆記上進行書寫，並背誦。

3.獨立完成課後題，適當進行拓展

在預習時，鼓勵學生完成課後思考題，養成善於思考的習慣，在《病房裡的故事》中，學生的回答十分豐富，想象合理。其次讓學生積累背誦，對課外知識進行拓展延伸。特別是學習古詩時，要讓學生通過上網、查閱書籍等了解作者。

在學習《長城》一課時，提前讓學生蒐集**、資料，有關長城的古詩、故事等，激發學生興趣。

二、檢測反饋

學生做完預習，教師要及時檢查。為了與課堂能夠有效結合，第一課時上課時可以先讓同學分段讀文，檢查字音；第二同桌活動，互相考生字新詞，這樣發揮了學生作用，也可以運用兵教兵的方法，加強記憶；第三，教師檢測，以遊戲闖關或者小組比賽激發學生學習興趣。可以從音、形、意三個層次檢查學生。

第二課時則以抓住重點詞句為重點。在設計自學指導時，可以巧妙的將課後練習題加以修改作為指導出示給學生。理解詞語意思時讓同學說出自己方法。

三、學會遷移

將這種預習的方法運用到課外閱讀中，引導學生學會由讀到思的閱讀方法，久而久之形成良好的學習習慣，特別是理解詞語的意思上，通過教給學生預習方法，學生可以根據上下文來猜測，效果較好，避免了遇到詞語就想等老師來解答的現象。這樣在講解課外閱讀時也節省了不少時間。

總之，預習在語文教學中有著重要作用，今後仍要堅持，找到更好的方法。