《xx》教學設計（三號，黑體）
一、教學目標分析（標題採用宋體小四，加粗，正文採用宋體小四，1.5倍行距）
說明：在此處說明學生學完本教學內容之後能夠做什麼，即教什麼，達到什麼目標？在編寫過程中，請注意以下3個問題：
（1）請認真思考教學目標的型別與目標層次。
（2）請採用abcd法則或者內外結合的目標編寫方式。
（3）如果採用新課程目標編寫方法，請分為三維目標：知識與能力目標、過程與方法目標、情感與態度目標。
二、學情/學習者特徵分析
此處說明面對的學習物件的特徵，即教誰？通常學習者特徵分析包括四個方面：學生的思維特點，學生的認知風格特點，學生的已有知識能力水平，學生的學習動機與態度。
在進行學習者特徵分析時應該注意說明針對具有此種特徵的學習者，在教學過程中應該有哪些具體的措施與方法。
三、學習內容分析
1．本節的作用和地位
2．本節主要內容
3．重點難點分析
教學重點：
教學難點：
4．課時要求：
此處對於學習內容進行說明，即學什麼？關鍵在於對於重難點的分析與把握，同時也要說明針對這樣的重難點問題，在教學過程中有哪些具體的應對措施。
四、教學方法與教學策略
說明教學採用的最主要的教學方法和策略，即怎樣教？此處給出的教學方法或策略應該是在教學過程中最主要的教學方法與策略，在教學過程中要對方法與策略的應用有具體的體現。
五、教學過程
（**採用五號，宋體，1倍間距）
六、教學環境
說明教學實施時對於學習環境的要求。
七、學習評價
此處說明評價學生學習效果採用的方法，請給出具體的評價內容，如試題或者評價量表。此處並非評價自身的教學效果。
《網路拓撲結構及其繪製》教學設計
（此案例僅作參考）
一、教學目標
1. 能使用visio軟體進行網路拓撲結構的繪製
2. 能判斷小型區域網的網路拓撲結構
3. 能根據網路拓撲結構特點和組網條件進行網路結構的選型
二、學情/學習者特徵分析
中等職業學校的學生相比較而言，形象思維能力較強，邏輯思維能力相對較弱，不太喜歡抽象知識的學習，因此對於本節理論性比較強的內容，可以借助於一些具體活動的安排，讓教學豐滿和生動起來。例如通過校園網路的實地考察和網路拓撲圖的製作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環境，培養學生**、解決問題的興趣和能力。
學生在學習本門課程之前，已經對網路知識有了一些了解和應用經驗，選修這一課程的學生往往是對網路知識有較強的求知慾望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學習的。但由於不同地區，不同學校的網路建設情況不同，學生的網路技術應用水平會有比較大的差異。教師在教學前應了解學生已有的知識水平，關注學生群體的學習特點與個性發展需要等方面的差異。
同時可以採用協作學習的教學組織，降低個體學習的難度，對於技術水平較高的同學，可以鼓勵其在分組內或分組之間充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉變為教學資源，讓學生在參與合作中互相學習並發揮自己的優勢和特長，各有所得。
三、學習內容分析
1．本節的作用和地位
本節分別從計算機網路的功能、組成結構和應用的角度看待到底什麼是計算機網路，它與通訊網路的關係是怎樣的，引導學生認識計算機網路的概念。作為本書的開首節，一方面是對學生從前已有的計算機網路經驗和知識作一次歸納總結，另一方面也是為了將來學習需要打下基礎。
2．本節主要內容
本課首先通過設定特殊的任務情境引發學生的學習興趣和對於任務的思考。通過「實地考察」進一步激發其感知，加深對計算機網路概念的感性認知。通過「歸納概括與設計拓撲圖」，幫助學生更好地進行概括，為學生對感念的理解搭起乙個支架。
3．重點難點分析
教學重點：引導學生歸納和總結他們已有的知識經驗，概括出技術網路的基本功能；強調計算機網路必須具備「資源共享」的功能；計算機網路是專指實現計算機作為端系統相互通訊和共享資源的一類網路，它本身不必再有型別可分。 教學難點：
計算機網路定義的理解，教學時應強調計算機網路必須具備「資源共享」的功能；對計算機網路的分類與拓撲結構認識，對網路進行分類的目的，應能體現出不同網路型別之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網路的特性的敘述，都是從「網路作用（覆蓋）範圍」這一點上切入，然後在拓撲結構形式、傳輸介質與容量、通訊資源利用方式、應用與服務等幾個方面突出他們的特徵。
4．課時要求：4課時
四、教學方法與策略
在教學中，主要採用任務驅動、協作學習等方式組織教學活動。
五、教學過程
六、教學環境
網路環境下的多**電腦室，學校校園網的網路中心
七、學習評價
1.觀察家庭、網咖、辦公室的網路拓撲結構，並繪製其拓撲結構圖
2.計算機網路的拓撲結構主要有哪三種？就網路的可靠性、費用、靈活性談談三種網路拓撲結構的特點
3.請同學們根據課堂上對於本課程要組建區域網結構選型的分析，繪製其拓撲結構圖並簡單描述其理由。
教學設計標準格式與範例
xx 教學設計 三號，黑體 一 教學目標分析 標題採用宋體小四，加粗，正文採用宋體小四，1.5倍行距 說明 在此處說明學生學完本教學內容之後能夠做什麼，即教什麼，達到什麼目標？在編寫過程中，請注意以下3個問題 1 請認真思考教學目標的型別與目標層次。2 請採用abcd法則或者內外結合的目標編寫方式。...
教學設計標準格式與範例
一 教學目標分析 二 學情 學習者特徵分析 三 學習內容分析 1.本節的作用和地位 2 本節主要內容 3.重點難點分析 教學重點 教學難點 4.課時要求 四 教學理念 五 教學策略 六 教學環境 七 教學過程 八 學習評價 範例 網路拓撲結構及其繪製 教學設計方案 一 教學目標 1.能使用visio...
教學設計標準格式與範例
一 教學目標分析 二 學情 學習者特徵分析 三 學習內容分析 1.本節的作用和地位 2 本節主要內容 3.重點難點分析 教學重點 教學難點 4.課時要求 四 教學理念 五 教學策略 六 教學環境 七 教學過程 八 學習評價 範例 網路拓撲結構及其繪製 教學設計方案 一 教學目標 1.能使用visio...