二、釋題及簡介
明確：「故都」兩字表明描寫的特點，帶有深切的眷戀之情，「秋」字明確描寫的內容，題目很深沉。
郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人。現代著名的**家、散文家。出生於乙個知識分子家庭。
從小熟讀唐宋詩詞和**雜劇。2023年赴日本留學。2023年與郭沫若、成仿吾等發起成立創造社。
同年7月第一部**集《沉淪》問世，產生巨大影響。2023年發表（春風沉醉的晚上）。l923—2023年先後在北大、武昌師大、廣東大學任教。
2023年3月參與發起成立「左聯」，2023年12月發表《遲桂花》，2023年移居杭州後寫了不少山水遊記和詩詞，2023年發表《出奔》，抗戰爆發後，積極投入抗日救亡運動，後流亡蘇門答臘，堅持抗戰。2023年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。
三、理清思路，劃分段落
課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
「繪秋」部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落）
提問1主要通過哪些景物來寫故都的秋的?破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。
2這些景物的共同特點是什麼？清、靜、悲涼
①牽牛花：「靜著時像喇叭似的牽牛花的藍朵」是在寫「靜」；「在皇城人海之中」、「租一椽破屋來住著」、「看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲」既寫「靜」同時也寫「清」；「疏疏落落」的衰草，體現了「悲涼」。
②槐樹落蕊：整段都渲染了寂靜的氣氛，突出了「靜」。「掃街的樹影下的一陣掃後」幾句，給人悠閒的感覺，突出了「清」。
「潛意識下並且還覺得有點兒落寞」幾句，抒發了悲涼之感，正是緊扣「悲涼」。
3故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天裡，明豔之色有，繁市之境在，為何避而不寫？
點撥：由於當時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。「是白色恐怖，使郁達夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調，總想找寧靜處」。
這就點名了「時椙闂景」三者的關係，感時生情?以情馭景?以景顯情。
寫自然之秋，抒內心之愁，便是這篇散文突出的特色。
4為何將「淡紅色」的牽牛花視為最次？
點撥：因為「紅」的暖色調不符合悲涼的心境。
5棗子熟了不也是紅的嗎？又為何喜歡呢？
點撥：欣賞的是「全盛時期」的秋（「
七、八月之交」），這時的棗是「淡綠微黃」，色調依然同的心境吻合。
6雨後話秋有一句，「唉，天可真涼了」，寫「了」字唸得很高，拖得很長，是出於什麼目的？
點撥：目的在於渲染「清、靜、悲涼」的氣氛。「了」字音抬得高，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，迴盪得越遠，森林越發顯得空寂。
7為何要寫故都之外的南國之秋？
點撥：為了對比，兩者的比較點都是「秋味」，突出北國之秋更夠味，更切合的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。
8思考第12自然段的議論有無必要？（試從議論的落腳點上考慮）
點撥：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的「深味非北方莫屬」，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。
9在文中展開聯想，體現在**？其作用是什麼？
點撥：由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國秋中的「二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等；由現實中對故都的秋的感受，寫到外國著名詩人、中國古代著名詩人對秋的描寫。
作用：在對比、映襯中，突出了故都的秋之「清、靜、悲涼」的特點，表達了在這一時期的苦悶、憂愁的思想感情。
10大家這堂課心情怎樣？
學生答：老沉浸在「清、靜、悲涼」之中，心裡感到壓抑。
點撥：就要這個感覺！有了這種感覺，你才真的讀進去了，品嚐到了故都的秋味。
但又必須走出這種感覺，因為故都的秋的「清、靜、悲涼」是那個特定時代的寫照，今日的北京、今日的中國早已進入改革振興時期，嶄新的時代，激發我們的當是壯志豪情。
11故都的秋景可謂豐富多彩，為什麼只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。
分析：的確，所寫的秋景的「清、靜、悲涼」的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閒人雨後話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：
從客觀方面來講，這是景物本身固有的特徵，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現實；第二，也跟作家個人氣質的抑鬱善感有關。
郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡「靜」的文學，寫的也多是「靜如止水似的遁世文學」。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什麼樣的景來抒什麼樣的情。
12分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那麼，在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？
分析：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現。所寫的這些秋景在文中的位置並不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，並不覺得有什麼不妥。
這是因為這些景物都具有了「清、靜、悲涼」這麼乙個共同點，正是以「清、靜、悲涼」這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的「神」。
秋花——色秋槐——形秋蟬——聲
秋雨——味秋果——實
北國的秋——清、靜、悲涼
南國的秋——慢、潤、淡
13課文結構是怎樣的，文章怎樣前後呼應？
本文能反映感情基調的詞語是「清」「靜」「悲涼」，是通過選取不同景物，從不同側面同時加以渲染和刻畫的。
體會文章寫作特色（學生歸納分析）
①襯托的手法：寫江南之秋的作用。
②②景物的選取：能體現主觀情緒。
③③語言的特色：句式整散結合，節奏感強。
歸納鑑賞散文的一般方法
①誦讀，朗讀最好，便於深入領悟語言和情感。
②聯絡背景，便於深入理解。
③分析思路結構。
④鑑賞文章寫作上的特點。
⑤深入體會的感情。
有彩色是指紅、黃、藍、綠等帶有彩色的色彩。無彩色是指白、灰、黑等不帶彩色的色彩。
紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，
綠、青、藍等顏色稱為冷色系
《故都的秋》教案
教學目標 1.了解作者的基本資訊，以及本文的背景。2.通過傾聽和朗誦課文體會秋的意味。3.把握課文結構和作者的情感。教學重點 1.把握課文結構和主旨。2.掌握 情景交融 的藝術手法。教學設想 通過閱讀體會課文中作者的思想感情，學習課文情景交融，以景見情的表現手法。並透過這篇優美的散文陶冶學生的心靈，...
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