教學教案
0322 1701
蝶戀花（庭院深深深幾許）學案
歐陽修教學目標
知識目標：掌握從閨婦和行人兩方面兼寫離愁相呼對映的方法。
技能目標：能夠對詩歌中佳妙的煉字進行鑑賞。
情感目標：進一步了解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。
教學重點
掌握從閨婦和行人兩方面兼寫離愁相呼對映的方法。
教學難點
能夠對詩歌中佳妙的煉字進行鑑賞。
簡介歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉安永豐（今屬江西）人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱「唐宋八大家」。仁宗時，累擢知制誥、翰林學士；英宗，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。
卒諡文忠。其於政治和文學方面都主張革新，既是范仲淹慶曆新政的支持者，也是北宋詩文革新運動的領導者。又喜獎掖後進，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下。
創作實績亦燦然可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。散文說理暢達，抒情委婉；詩風與散文近似，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，並獨撰《新五代史》。
又喜收集金石文字，編為《集古錄》。有《歐陽文忠公文集》。
題目解說
這是一首抒寫閨中情思的詞，「 」是它的主題，以其細膩委婉的感受而聞名。同時，通過對的描寫，抒發了的感慨。
背景資料
張惠言在《張惠言詞選》中認為：「庭院深深，閨中既為邃遠也：樓高不見，哲王又不寤也。
章台遊冶，小人之徑。雨橫風狂，政令暴急也。亂紅飛去，斥逐者非一人而已。
」 黃蓼園在《蓼園詞選》中說：「楊柳煙多,若簾幕之重重者，庭院之深以此。即下句章台不見亦以此。
總以見柳絮之迷人。加之雨橫風狂，即擬閉門，而春已去矣。不見亂紅之盡飛乎，語意如此。
通道詆斥，看來必有所指。」
課前預習
一、 整體感知
1．朗讀全詞，說說這首詞的題材。
2．這首詞上下片在表達方式上是如何分工的。
上片重在 ，下片重在 。
3．上下片所寫時間有何變化。
上片寫 ，下片寫 。
4理解下列詞語
楊柳堆煙——
簾幕——
章台路——
亂紅——
5根據詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意
6有人說全詞的眼在「怨」「恨」「傷」「苦」這四個字上，請找出詞句一一對應。怨恨
傷苦二、 煉字賞析
1．賞析「庭院深深深幾許」中的「深」字。
2．賞析「楊柳堆煙」中的「堆」字。
課堂檢驗
一、 詞文賞析
1．「庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數」三句的藝術手法及效果。
2．女主人公如何孤寂淒苦的原因何在呢？
3「遊冶處」與「章台路」之間有關係嗎？
4．「雨橫（hèng）風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。」 「春」字如何理解？表達了閨婦怎樣的愁思？
5．「淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去」寄深於淺，借景抒情，包含多層意蘊，說說有哪幾層意蘊。
二、 課內閱讀
蝶戀花歐陽修
庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章台路。
雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。
1這首詞表達了詞人什麼情感？
2過片三句婉曲幽深，耐人尋味，請作簡要分析。
3清人毛先舒評曰：「『淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去』，此可謂層深而渾成。」（王又華《古今詞論》引）意思是說語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統一起來。
試作簡要分析這兩句話中抒情主人公的情感層次。
課後鞏固
一、 拓展閱讀
踏莎行歐陽修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖徵轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
1這首詞上下片的描寫的抒情主人公是否一致？請作簡要分析。
2上片起三句為描繪了一幅什麼樣的畫面？請結合下文說說這樣寫的好處。
3下片最後兩句「平蕪盡處是春山，行人更在春山外」是傳唱久遠的名句，試作簡要賞析。
五、 文科附加題
有有我之境，有無我之境。「淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去」，「可堪①孤館閉春寒，杜鵑聲裡斜陽暮」，有我之境也。「採菊東籬下，悠然見南山」，「寒波淡淡起，白鳥悠悠下」，無我之境也。
有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞寫有我之境者為多然未始不能寫無我之境此在豪傑之士能自樹立耳 。 (王國維《人間詞話》)
注釋：①可堪：那堪。
1請給劃線部分文字斷句（3處）
古人為詞寫有我之境者為多然未始不能寫無我之境此在豪傑之士能自樹立耳。
2請結合選文簡要分析為什麼說「採菊東籬下，悠然見南山」為「無我之境」。
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