姓名在小學語文基礎知識中，常用的修辭方法有：
一、比喻就是「打比方」，用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
比喻的基本結構分為三部分：本體 (被比喻的事物)、喻詞 (表示比喻關係的詞語) 和喻體 (打比方的事物)。
比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻) 及借喻三類。
明喻：本體、喻詞和喻體同時出現。
常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：他動也不動，彷如石像。
（本體） （喻詞）（喻體）
隱喻 ［暗喻］：本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等繫詞代替「像」一類的喻詞。
例子：母親啊！你是荷葉， 我是紅蓮。
（本體） （喻體）（本體） （喻體）
借喻：本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。
例子：天上張著灰色的幔。（喻體）
二、擬人，根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。
擬人成功與否，就看所創作的句子是否把物當人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？那麼，我們如何來創造擬人句呢？
第一步，分析事物，尋找共性。
所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閒地在散步；蜜蜂在花叢間採密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。
第二步，新增感情，寫活事物。
人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創作時，我們可以恰當把人類神態、言行、心理活動附在事物身上，賦予物以「人性化」，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然於紙上。
第三步，昇華靈性，過目不忘。
我們要創作乙個真正的擬人句，還要從思想內涵中下功夫。可以想象，乙個毫無個性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨特的「靈性」，讓人們一看就過目不忘。
練習：1、小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑
2、螃蟹煮熟了。改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。 改：水稻笑彎了腰。
4、高梁成熟了。改：高梁漲紅了臉。
5、大地上有白雪。改：大地披上了一層白雪。
6、大樹在路邊。改：大樹站在路邊。
三、什麼叫排比？在乙個句子中同時把結構相同或相似，語氣一致、意思密切關聯的三個或三個以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。它能增強句子語勢，加深感情。
其特點是有三個或三個以上分句組成，而且開頭幾個字相同。常見的排比句有並列式和遞進式兩大類。
（一）、並列式排比句
所謂並列式排比句，它的分句之間是並列同等地位。
練習：1、下課了，同學們在玩。
改：下課了，同學們有的玩滑梯，有的玩桌球，有的玩翹翹板。
2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜誌，一邊聊天。
3、小金魚在水中。
改：金魚一會兒浮在水面，一會兒放在水中，一會兒沉在水底。
4、我課餘生活很豐富。
改：我課餘生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有的畫畫。
5、小明來到公園。
改：小明來到公園，一會兒拍皮球。一會兒放風箏，一會兒踢足球。
（二）、遞進式排比句
遞進式排比，也是由三個或三個以上句子組成，後一分句比前一分句意思更進一層。
練習：1、我們要努力學習。
改：為了做祖國的**人，為了家鄉美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學習。
2、邱少雲趴在火堆紋絲不動。
改：為了整個班，為了整個部隊，為了這次戰鬥，邱少雲趴在火堆紋絲不動。
3、歡聲笑語傳到外面。改：歡聲笑語傳到教室，傳到走廊，傳到校園。
4、劉胡蘭壯烈犧牲。
改：為了保護幹部，為了保守黨的秘密，為了共產黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲
四、誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
①白髮三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現
五、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
六、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
七、對比：把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
八、對偶：用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。①滿招損,謙受益。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係的對偶形式。
例句：.才飲長江水，又食武昌魚。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
九、引用：指寫文章時，有意引用現成語、詩句、格言、典故等， 以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。
輔助練習
一、指出下列各句運用的修辭手法。
① 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭
② 聽了這感人的故事後，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎
③ 別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、乾旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活
④ 蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
⑤ 漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣
6．這間屋子又悶又熱，彷彿是蒸籠。( )
7．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
8．難道我們小學生不應該遵守《日常行為規範》嗎？( )
9．成群的蝴蝶在花間飛舞，百靈鳥在果林的上空歡樂地歌唱
10．天空變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發光的星星。( )
11．未來的郵政傳遞手段靠什麼呢？靠電子。( )
12．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
13．那是我們的**嗎？不，那是帝國主義的**。（ ）
14．風雨咆嘯，給勇士們高唱讚歌；山上的青松挺立，向英雄敬禮。（ ）
15．長城像一條巨龍在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。( )
16．啄木鳥大夫熱情地給小樹治病。( )
17．黃河掀起了萬丈狂瀾。( )
18．清清的溪水，映照著藍天，映照著彩霞，映照著山上的松樹林。( )
二、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和誇張句。
三、按要求把下面的句字補充完整：
①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在擬人句）
② 站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像比喻句)
③ 躺在草地上，望著變幻莫測的雲朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了 ；一會兒跑來了；一會兒 。（排比句）
四、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法，你知道嗎？
（1）湖裡的睡蓮像個害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著
（2）春天的雨像牛毛，像細絲，像繡花針
（3）這種像棉團似的雲是什麼？哦，原來是積雨雲
（4）是的，這裡是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹幹是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎
（5）海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛
（6）每當秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢
二、現代文閱讀
（一）學會生活
①生活——永恆的話題，她搖曳著四季的裙襬啟迪我們：學會生活，懂得奮鬥。
②懂事之春。徘徊在街頭，耳畔飄入幾句歌詞「再大風雨都不怕，奮鬥蘊育著希望……」激起我心中陣陣漣漪。於是，綠茵場上，我奮勇向前奔跑。
體育計分牌上留下我燦爛的一笑。春天，懂事的季節，我明白應為理想而拼搏。
③灼熱之夏。生活帶我去了長城。在逶迤的群山中，長城似臥龍，前不見首，後不望尾，盤旋曲折。
輕叩每一塊磚塊，輕撫每一處炮台。他們都在默默中向我講述幾千年的故事……那被扁擔壓彎的脊柱，那被山路磨穿的草鞋，無不告訴我們中華民族是乙個奮鬥的民族。生活的艱辛、磨難猶如他們揮灑的汗珠，是前進的動力。
太陽火辣辣的照著，它眩目的眼眸中有期待和希望。灼熱之夏，我學會生活，能頂著酷熱去圖書館看書，只為能在知識的海洋裡遨遊，在學習的失意中努力的站起來，為下學期的目標而奮鬥。
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