前言教育歧視是教育領域存在的一種不公正、不公平現象, 可以定義為是在教育過程中對學生後天努力無關的個人特徵的評價。它表現在對學生的性別、年齡、天賦、個性、分數、種族、身體和家庭等方面的不同態度, **於教師的個人偏見、社會的統計性歧視或壟斷力量。教育歧視不利於學生的成長、人力資源的利用和教育事業的發展, 需要從法律、制度和**宣傳等方面採取措施加以防止。
一、教育中歧視想象的現狀調查的總體表現
教育歧視主要表現在以下幾個方面:
1. 性別歧視如家長受傳統觀念影響, 不讓女孩上學, 只讓男孩上學; 又如男教師喜歡漂亮女生, 對漂亮女生處處給予關照, 而對男生不屑一顧。
2. 年齡歧視不讓年齡小而具有相應水平的孩子入學或公升級, 或拒絕年紀大的成年人上小學、中學或大學。
3. 天賦歧視說反映慢的同學「笨」、「豬腦子」, 或分快慢班, 給快班配好老師, 給慢班配較差的老師。
4. 個性歧視把學生的個性說成是缺點, 動輒批評; 將學生不同的興趣和愛好用紀律來約束, 搞軍事化管理。
5. 分數歧視不考慮先天因素, 只根據考試分數的高低或錄取多少來排名次、評先進。
6. 種族歧視拒絕接受不同民族的學生人學, 或不考慮原先教學條件的差異, 適當降低少數民族學生的錄取分數線。
7. 身體歧視拒絕身體有殘障的學生入學, 或讓身體有殘障的學生做他力不從心的事。
8. 家庭歧視對貧困家庭、農村家庭、單親家庭、罪犯家庭的子女, 或拒絕入學, 或附帶條件, 不能與其他家庭的孩子一視同仁。
9. 地域歧視對不同地區、不同學區來的學生收取不同的學費, 對落後鄉鎮、落後地區、落後農村和學校來的學生加以種種限制, 等等。
二、教育中歧視現象的問卷調查結果顯示
本次調查抽取了昭通市實驗中學，彝良縣第一中學，彝良縣第二中學，彝良縣實驗中學，彝良縣民族中學的各個年級的學生作為樣本，共發放問卷4578份。本次調查問卷一共有35個小題，大致可以分為以下幾個方面：性別歧視（上學機會就業 ）、年齡歧視 、天賦歧視、個性歧視、分數歧視（差生歧視分級家長會 「綠領巾」）、民族歧視、身體歧視、家庭歧視、地域歧視、疾病歧視（B肝愛滋病 ）等。
±在本次調查研究中，參與問卷調查的學生有4578人，男生2106人，佔被調查人數的46%，女生2472人，佔被調查人數的54%。被調查學生按照其所讀的年級，高
一、高二、高三來進行分類，調查結果顯示如下：
（1）性別歧視在本次調查中，有58%的同學認為家長受傳統觀念影響, 不讓女孩上學, 只讓男孩上學.有42%的同學認為男教師喜歡漂亮女生, 對漂亮女生處處給予關照, 而對男生不屑一顧。從問卷調查中可以看出，超過半數的同學認為家庭環境的因素對給自己在接受教育的過程中受到歧視，特別是來自偏遠山區和家庭條件較差的同學，這一歧視現象比較明顯。
而不足半數的人認為受到教育中的歧視源於教師的個人偏見。
（2）年齡歧視在調查中，70%的同學認為不讓年齡小而具有相應水平的孩子入學或公升級, 或拒絕年紀大的成年人上小學、中學或大學，從中可以看出，教育體制有待完善和提高，讓每一位有強力慾望學習的同學都能接收到更好的教育。
（3） 天賦歧視問卷資料顯示，有90%同學認為教師會說反映慢的同學「笨」、「豬腦子」, 或分快慢班, 給快班配好老師, 給慢班配較差的老師。特別是高年級的同學認為學校會分快慢班，給快班級的分配教學有長，且經驗豐富的老師，這個資料佔了高年級總人數的77%，這在學生心理上造成了巨大的學習壓力和心理障礙，由此可見，每一位學生都是渴望學習好，但在天賦上比別人落後再加上教師歧視，從而產生消極心理，這樣，大大消弱了學生學習的動機。
（4）分數歧視 94%被調查的學生認為教師不考慮先天因素, 只根據考試分數的高低或錄取多少來排名次、評先進。死板的學生評價方式讓學生喪失了學習的興趣，特別是公升學考試都是以考試分數來論高低，忽略了學生的全面發展，不利於學生綜合素質的提高，從中可以反應出應試教育體制下，學生個性發展得不到充分發揮。
（5） 家庭歧視在本次調查問卷的資料顯示，61%的學生認為教師對貧困家庭、農村家庭、單親家庭、罪犯家庭的子女, 或拒絕入學, 或附帶條件, 不能與其他家庭的孩子一視同仁。從中可以看出教育的不公平。
三、教育中歧視現象的總結
總的來說，教育中歧視現象相當普遍且嚴重。調查還表明，我國當前教育歧視的主要人群有殘疾人，家庭條件不好，反應較慢的同學等三大類人受到的歧視比較嚴重。在問到「目前教育領域存在歧視現象嗎」時，認為存在的被訪者，累計佔85.
5%，認為非常嚴重和較為嚴重的佔50.8%，認為不存在的只佔6.6%。
七成多的人認為在教育中受到歧視。在問到被訪者「接受教育過程中受到過何種歧視」時，有30.8%的人認為曾經在天賦方面受到過歧視;22.
7%的人認為在家庭方面曾經受到過歧視;21.3%的人認為在性別方面受到過歧視;17.6%的人認為在分數方面受歧視。
在問到受歧視的程度時，有54.9%的人認為受過各種不同程度的歧視，15.6%的人認為受過嚴重歧視。
共有71.1%的人在學習過程中受到各種歧視。
在教育過程中受到拒絕的情況，比例最高的是因為天賦，有21.8%的殘疾被訪者認為自己因為殘疾而遭到同學和教師的歧視;其次是因殘疾，達18.7%;第三是因為外地戶籍，達18.
5%;最低的是政治面貌，只有3.4%。調查發現存在地域不同也受到相當的歧視。
有65.9%的被訪者認為接受教育的過程存在差別對待。
三、消除教育中歧視想象的措施和決策
公正和公平是人們多年來不懈追求的目標, 而歧視行為已為現代人所不齒。教育歧視不僅是個道德問題, 而且也是個政治和經濟問題, 影響到乙個國家的長治久安和穩定發展, 因此必須採取堅決措施予以消除和制止。
1. 採用法律手段首先必須用法律手段來解決問題, 制訂和完善相關法律, 堅決制止教育歧視行為。
我們不能僅僅用政策來規範人們的行為, 因為政策畢竟覆蓋面窄。比如, 有一所私立學校竟然做出不允許單親家庭的學生人學的規定, 引起**一片譁然。當記者採訪這所學校校長時, 他振振有詞地說:
如果我們是公立學校, 這項規定顯然是不合適的, 但我們是私立學校, 有權這樣做。如果法律完備, 我們就可以將這位校長送上法庭, 看一看是他的權大, 還是法大?
2. 完善教育政策要從政策和規章制度上考慮, 檢查過去的教育政策和制度有沒有教育歧視的痕跡, 留沒留下教育歧視行為可乘虛而人的空子; 增加反對教育歧視、實現教育平等的條款。比如, 應該明
確規定, 不得根據分數高低和錄取人數多少排名次、分級別; 又如, 政策應該向西部貧困地區和少數民族地區傾斜, 加大對這些地區的教育投資力度, 採取在發達地區辦少數民族班等措施。
3. 增強宣傳力度要加強宣傳教育, 使人們認識到什麼是教育歧視, 為什麼要消除和反對教育歧視。我們的**在這方面的宣傳力度不夠, 即使宣傳也僅僅停留在教育平等這個層次, 沒有使人們進一步認
識到有些行為已經不是不平等了, 而是歧視了。我們的理論對這方面的研究也不夠, 僅僅就教育論教育,應該從政治( 如人權) 、經濟、倫理等多方面、多角度去研究教育歧視問題, 使人們充分認識它的實質和危害, 從而提高與之鬥爭的自覺性。
問卷調查報告
通過多問卷調查結果的整理分析，該次問卷調查共七十份，有效問卷六十九份，有效問卷率為百分之九十八點六，該次問卷調查結果有效。珠寶消費市場調查問卷 昆明理工大學寶石與材料工藝學專業學生為了更好地了解珠寶消費市場概況，在此麻煩您抽出寶貴的時間幫我們完成調查問卷，非常感謝您對我們的支援。1.您的性別是 a....
問卷調查報告
青春期健康教育學生問卷調查報告 盤縣十中黃應祥 現代研究表明，乙個人心理成長的關鍵期在青少年時期。青春期 又稱青少年期 是兒童期至成年期的過渡時期，體格 性徵 內分泌及心理等方面都發生了巨大變化，人體生長發育是繼嬰兒期後出現的第二個高峰，各組織器官由稚嫩走向成熟，由能力不足趨向功能健全，世界觀及信念...
問卷調查報告
關於大學生受挫能力問卷調查報告 作者 雷智飛 成員 孫海蓮劉路峰吳剛李少華孫偉柯夢成 江西理工大學資訊工程學院軟體112班 學會承受挫折是人生的必經之路。對於乙個告別高中進入大學生活的青年學子來說，就像走進乙個遠離煩惱焦躁 告別雙眼血絲的快樂天堂，大學階段是人生中非常重要的時期，廣大學子莘莘學子懷著...