（徵求意見稿）
一、辦學特色的內涵
「求真」在英語中是」request for truth」，意思是努力求獲真理。在漢語中「求」是指「探尋、尋取」，「請求、要求」；「真」即「真實、真誠」、「本原、本身」的意思，「求真」的含義，一是指探尋本原，即探求真理，按事物運動發展的客觀規律辦事，這是科學的基本要求；二是要求真實、真誠，這是做人的基本要求。因此，就教育來說，「求真」既反映智育的要求，又反映德育的要求乃至整個人身體和心靈世界的發展與昇華的要求。
「求真」是「求善」、「求美」的基礎。真是善與美的基礎，沒有真就沒有善，也沒有美。教育是引導學生追求真、善、美的事業教育應在引導學生「求真」的過程中「求善」、「求美」，達到真善美的統一。
「求真教育」 是指遵循教育發展規律和人的身心發展規律，回歸教育本真，皈依教育的本質，通過有效的教育手段培養有真知識、真才能、真道德的「真人」的教育。簡言之，求真教育是尊重客觀，適應規律，育人為本、教人求真，學做真人的教育，是求真知、傳真情、喚真心、育真人的教育。
求真教育既是一種教育理念，又是一種育人模式。
「求真教育」對應的是「假教育」、「偽教育」和「反教育」。求真教育主張讓教育返回原點、回歸本真，不作秀、不功利、不搞形式主義，不做虛假浮誇的事，真心真情辦真教育，靜心潛心育真人。
求真教育強調不僅教人知識，而且引導人們懂得生存的意義。它既是傳授人以生存的手段和技能，又導以人生存的意義和價值，既使人懂得何以為生，又使人懂得為何而生。
求真教育是一種貼近生活，走進生活，在生活中進行，又為生活服務的教育，是培養學生生活能力的教育。
求真教育倡導的是以學生的學習為中心，以教學生學為目的，以知行合一為原則，以創造為最高境界的教育。
二、辦學特色的依據
1．求真教育的提出，是對中華名族五千年文化精髓的傳承與發展
先哲莊子曾說過，「真者，精誠之至也」，「真者不假於物而自然也」。自古以來，先哲們就「以真為骨」，「以真為道」。「真」在中華民族文化中是一種至純至美的精神境界。
2．求真教育的提出，是對教育本質的回歸
現代社會教育往往容易「從根本上偏離了它本真的意義，成了一種在工具理性操作下的功利主義教育」。因此，社會進步期待「失真」的教育真正回歸「本真」的教育。正如德國哲學家卡爾﹒雅斯貝爾斯所說，「人類的將來，取決於本真教育的能否成功」。
我國著名教育家陶行知也說過：「真教育是心心相印的活動，從心裡發出來的，才能到達心靈的深處」。「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人」。
這是陶先生教育的目的觀，也是他倡導的求真教育的真諦。
3．求真教育的提出，是立德樹人、全面推進素質教育的客觀需要
「求真教育」中的「真」，既是引導學生探求真理、尊奉真理、捍衛真理的「真」，也是真實真誠、務實求真的「真」。「求真教育」是培養健全人格的教育，而健全人格的核心是「真」。求真教育所要培養的「真人」，從道德的角度看，就是做乙個誠實有信的具有高尚人格的人，這是做人的準則，也是中華名族傳承了幾千年的傳統美德。
「真人」，是整個的人，是全面發展的人，「求真教育」主張回歸本真的教育，追求教育的真諦，而素質教育也是對教育本質即育人的回歸，是對一切「偽教育」的反撥。因此，求真教育是真正的素質教育，實施求真教育，是全面推進素質教育的客觀需要。
4．求真教育的提出，是我校辦學理念和辦學實踐的深化和提公升
在多年的實踐中，我校逐漸形成了「開拓求實、博學求精、勤奮求真」的南倉精神和「誠信求真、質樸求是」的核心價值觀，最近幾年，學校實施「誠樸教育」，培養師生誠信質樸的民族品質，追求求真求是的科學理念，弘揚敢為人先的創新精神，教育質量和辦學水平不斷提公升，贏得了家長和社會的廣泛讚譽。在此基礎上，學校反思總結辦學理念和辦學實踐，多次在領導班子層面和全體教職員工中展開辦學理念和辦學特色研討會，進一步明確特色學校建設的方向，提出了「求真教育」。「求真教育」將會引領和促進學校的特色發展、內涵發展和可持續發展。
三、總體目標
1.通過三年特色學校建設，把每個學生培養成為新時代的「真人」。即求真知、說真話、有思想、有社會責任感，具有堅強的人格、有創造精神、全面發展的「人中人」。
2.通過三年特色學校建設，引領全校教職工具有求真精神、尊重客觀規律、追求真理、不弄虛作假、不搞形式主義，培養一支以真心、真情、真愛去做真教育、真做教育、以真教育育真人的有思想、有追求、有智慧型、有風格的教師隊伍。
3.通過三年特色學校建設，基本形成「求真教育」育人模式，發揮學校優勢資源，探索求真教育的校本課程體系和求真課堂的教學模式，完善適應求真教育的教育教學管理制度，營造以「求真文化」為主線的育人環境，努力把學校建設成為教育質量高、特色鮮明、現代化的知名品牌學校。
四、具體目標與改革措施
（一）以「求真」文化為主線，建設學校精神文化體系，為學校特色立魂
近年來，學校不斷地充實、完善「求真」文化體系：
辦學理念：以人為本，提公升素養，奠基未來
核心價值觀：教育唯真
培養目標：培養有真知識、真才能、真道德的全面發展的真人
校訓：求真至善
校風：團結求實勤奮博學
學風：主動、善思、求是、篤行
教風：愛、實、嚴、新、活
我們將通過制度領導、校長垂範、環境薰陶、榜樣示範、故事啟迪、儀式激勵、課程載體和培訓強化等途徑，使「求真」學校精神文化內化為廣大師生的信念和追求，並體現在自己的教育行為之中，滲透於學校的課程、教學、管理和環境之中，以「求真」文化引領特色學校的建設。
（二）構建求真教育校本課程體系，夯實特色學校的載體
求真教育強調從根本上服務於學生的主動發展、個性發展和終身發展，既考慮學生深造要求，又考慮學生與廣泛社會生活的契合點，為學生提供多種選擇，以使學生更好地立足社會，找準生活座標。
1.以求真教育為思路統整國家、地方、學校**課程
從課程目標、課程結構、課程內容、課程學習方式、課程層次、課程與非課程性的學校學習等方面開展課程統整，構建多元、有序、高效的課程體系，並將這一課程體系納入整個學校的發展圖景，以便更好地服務於學生主動發展、全面而富有個性發展、終身發展的需要。
2.開發多元化校本課程
在「求真教育」理念的指導下，以「滿足學生發展需要，促進學生多元發展，引領教師自主成長」為指導思想，制定《南倉中學校本課程開發指導綱要》，與理科特長生、文科特長生、藝體特長生發展相結合，與發明創新活動、研究性學習、實踐活動和社團活動相結合，充分利用多種課程資源，開發人文與科學系列、走向生活感悟人生系列、心理輔導與發展系列、實驗操作、探索研究系列、學法指導系列、體育與藝術鑑賞七大系列校本課程，為學生今後的發展奠定良好的基礎（附：南倉中學校本課程開發一覽表）。
（三）構建求真課堂：為求真教育開闢主渠道
「求真課堂」是紮實、充實、豐實、平實、和真實的課堂。紮實是指學生的學習是有意義的。紮實的標準是看學生進來時與出去時相比是否有了變化，有多大變化；充實是指對多少學生有效，效率有多高；豐實是指課堂是生成互動的過程，課堂中有師生真實的、情感的、智慧型的、思維的、能力的投入；平實是指課堂的常態性，是平時都能上的課，因而也是有推廣價值的課；真實是指有待完善的課。
生活中的課是有缺憾的，而非十全十美。有缺憾的、有待完善的課才是真實的課。
在「五實」理念引領下，構建自主學習課堂教學指導的一般模式、求真教育的課堂教學是以學生的學習為中心的教學，是引導學生自主學習，學會學習的教學。正如倡導真教育的陶行知先生所說：「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學」。
自主學習教學指導的一般模式在教學目標上，不僅教授知識技能，更強調培養學生自主學習能力；在教與學的關係上，主張先學後教，教師的教圍繞學生的學進行，教服從於學；在教師角色作用上，定位於引導、點撥、組織、評價、激勵等方面；在教學組織形式上，提倡班級授課與小組合作學習、個別教學相結合，教師講授與學生自學相結合。
自主學習教學指導的一般模式的操作步驟：學案先行，自主學習——同伴互助，合作交流——重點講授，互動生成——練習達標，總結提公升——拓展延伸，遷移運用。這一模式的運用要體現出「學生是學習和發展的主人」，把課堂真正還給學生，讓學生「自我導向，自我選擇，自我激勵，自我監控」，真正走上一條自主學習，自主發展之路。
各學科各位教師可以根據求真課堂的基本理念和一般模式，構建適合學科特點和每乙個教師特點的教學模式。
（四）開展豐富多彩的特色教育活動，為實施求真教育拓展空間
1.設立「求真」大講堂，以「激發興趣，開闊視野，提公升素養」為指導思想，廣泛邀請知名專家學者和各行各業的先進模範人物進校園，將新知識、新思想和對人生的感悟帶到校園，使學生聆聽窗外的聲音。
設立「求真」論壇，為師生交流，總結探索實施求真教育的認識和經驗提供平台。
設立學校藝術節、科技節、文化節、體育節、讀書節、外語節、校園詩會和知識競賽等，支援學生開展學術類、實踐類、文娛類等豐富多彩的社團活動，為學生提供書本以外的學習資源和學習機會，改革單一的校園生活，滿足學生個性化發展需求，促進學生的多元發展。
開展「在科學家身邊成長」，到自主實驗室做實驗，到社群、農村參觀、考察、調研等活動，讓學生了解社會，開闊視野和胸襟，增長真才能。
（五）以「求真教育」理念為引領，營造良好的育人環境
學校以「求真教育」理念為引領，進一步改造完善教育教學設施，把學校的核心價值觀、辦學理念和三風一訓等文化物質巧妙地蘊含在校園環境、教育設施和人文景觀之中，營造濃厚的求真教育的氛圍。
在主樓前放置陶行知先生的雕像，在校園中建校訓牆，設計寓意「求真教育」理念的人文景觀，告誡師生「千教萬教，教人求真」，「千學萬學，學做真人」。
將主樓（綜合樓）命名為「真知樓」，寓指教師要傳授真知，學生要追求真知；實驗樓命名為「真行樓」，為「行」在真教學，真教學在於知行統一，教學相長；圖書館命名為「真夢樓」，意在從夢想出發，為未來奠基；餐廳命名為「真意樓」，意在真心實意，提供優質服務。男生宿舍樓命名為「逐日樓」，女生宿舍樓命名為「奔月樓」，高三畢業班命名為「飛天班」等，以自然現象命名，表達的是對自然的敬畏、對本真的追求。
以「求真求是，幸福工作」為主線，建設教師辦公文化，為教師提供寬敞優雅、設施完善、充滿人文氣息的工作環境。
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