寫字是人的一項重要基本素質。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能。抓好寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。
為了全面落實素質教育，落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》推行規範漢字的要求，推進課改程序，提高師生寫字水平，營造濃郁的翰墨文化，形成我校寫字課程和書法教育的特色，現根據我校實際情況，制定「規範寫字課程管理，建立墨香校園」活動方案。
一、指導思想
從寫字教學活動入手，以「端正寫字，方正做人」為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，提高學校辦學品味，推動素質教育深入開展。
二、我校基本現狀分析
書法特色學校的建立，是乙個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發揮優勢。經過對我校現狀認真分析，已具備以下條件：
首先是學校領導有特色辦學的理念，具有較高的理論修養，獨特的辦學主見，嚴謹的治校策略，良好的個性化作風。
第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都能寫出一手好字，這為創書法特色學校提供了極為有利的條件。
第三有健全可靠的保障體系。文明的校園環境，必備的教育設施，周到的後勤服務等，都是學校各項工作正常執行的基礎，是培養特色的外因。
三、師資設定
1、專職書法教師：劉望芝
2、兼職書法教師：
一年級：盧靜錢欣鑫
二年級：張婧楊雪
三年級：李曉霞張菊紅
四年級：張佳佳趙尚儒
五年級： 芮婷高麗豔
六年級：劉春花李婷婷
班主任是班級建立工作的直接責任人，負責本班的書法指導、督促工作。
四、開展書法藝術教育的具體措施。
（一）加強常規管理，打造有效特色。
1、營造氛圍，積極影響、形成共識。利用校園廣播、黑板報、晨會、班隊會等陣地，對全校學生進行寫字教育。畫廊、教室等張貼書法名家的書法作品，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。
2、立足課堂，有效指導、適度訓練
（1）．抓課程落實。堅持每天中午二十分寫字課，各位語文教師要對學生寫字進行輔導，做到內容具體、時間保證。一二年級主要是鉛筆字練習， 三四五六年級是鋼筆和毛筆練習。
高年級既要關注學生書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。教師每天要認真組織學生進行練習，讓學生有目的地進行訓練。在學生練字時，教師作巡視檢查，個別輔導。
寫字指導要精要、得法。寫字的指導，要抓重點，抓關鍵。要做到指導乙個字，帶動一類字。
(2)．抓課堂教學。語文課堂教學中：一要激發學生寫字的興趣，使每個學生都愛寫字。
調動學生寫字的積極性是提高寫字質量的關鍵。二要教給學生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三要指導學生適量、足量練習。
課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：（1）以「一」帶「五」，導練結合。每週一節寫字課，要圍繞每週寫字課的目的要求，強化訓練，通過反覆練習，以求目標的達成。
（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意「定位中間、兼顧兩頭」，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行「分層學習，分層指導，分層評價」，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。「精講多練，講練結合」是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關係要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。
（3）加強學生「雙姿」指導和矯正，隨機監測、督導。
語文課上識寫結合，要重視形體分析，指導寫法。低年級教師要親自示範，從坐姿、握姿入手，悉心指導每個筆畫、部件和間架結構。課上學生練字時間原則上不少於5分鐘。
寫字課上重點指導。各語文教師要保證練字時間，做到講解、示範相結合，走近學生進行輔導，糾正錯誤，幫助學生找規律。
(3)．各科作業書寫要抓實。練字目的是用字，要強化學生「提筆就是練字」的意識，養成學生良好書寫習慣。各科老師通力協作，要求學生做作業時要和練字時一樣認真書寫，作業整潔，做到練用結合，以用促練。
（二）培訓師資，優化隊伍。
1．建立輔導機制，培訓寫字教學骨幹。
2．狠抓「三字」過關，提高書寫技能。
3．鼓勵進修深造，提高學歷層次。
4．教師要以身作則，加強板書示範。兒童寫字大多是零起點，一定要「有師指導」，切勿隨「生」所欲。教師要在思想上對寫字教學引起重視，練就一手規範、美觀的板書字，以身示範，指導好學生寫字。
不能用展示的寫字課件代替教師的寫字示範。
（四）建立寫字特色班，評比百名書法能手。各年級積極組織學生開展建立活動，通過建立活動提高學生寫字興趣和積極性，促進學生寫字質量的提高。每學期末在每個年級中評出4-5名學生為寫字能手予以表彰，激勵學生規範寫字。
（五）充分打造學生展示平台，開展師生寫字成果展示活動。定期舉行師生現場書法比武展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心。每學年舉行一次教師粉筆、鋼筆和毛筆三字比賽，舉行學生鉛筆、鋼筆和毛筆字比賽。
（六）加強寫字研究，探索寫字規律
1．遵循規律。在寫字教學實驗中，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關係十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。
運用這些教學原則，指導教學實驗。
2．抓教研活動。加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。
構建「以教師為主導、學生為主體、練寫為主線」的寫字課教學模式。
五、各階段安排
第一階段 ：準備階段。
階段目標：確立中心小學學校建立書法方案。
（一）、 營造良好的漢字文化教育氛圍。
改造校園環境，張貼有關漢字文化內容，使學生從小無時無刻不在感受中國漢字文化的偉大，從而激發學生繼承、弘揚中國漢字文化的熱情。我校將繼續營造有利的教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳「漢字文化」，使全體師生對學校特色建立工作入腦、入口、入心。
（二）、成立學校特色建立領導小組，蒐集、學習文獻資料，分析校情，制定《中心小學「端正寫字，方正做人」學校建立方案》。
第二階段：實施階段。
階段目標：認真實施學校建立方案，深化「小筆頭『秀』漢字」校本課程形成和發展，初步形成學校特色。
《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以「小筆頭『秀』漢字」校本課程為依託實現學校特色形成。
（一）組織開展「小筆頭『秀』漢字」校本課程。
（1）時間：學校教學計畫中安排各班每週一節「小筆頭』秀』漢字」校本小課。
（2）教師：語文老師是校本課程教學的指導教師，科任教師給予支援和配合，每個年級段安排一位教師負責輔導和檢查落實。
六、教學目標
一年級：練習用鉛筆寫字：執筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫；同時選擇規範美觀的楷體教材為範本，進行蒙帖練習。
要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。
二年級：保持正確的執筆方法和寫字坐姿，能按筆順規則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規範，平時輔以楷體仿影練習，在反覆的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。
三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，並練習用毛筆寫字（描紅）。要求學會正確的毛筆執筆方法和寫字坐姿，學會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發弘揚漢字書寫藝術的興趣。
四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按公尺字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
（1）讀帖：看佔格，看運筆。
（2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：
橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
（3）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：
基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外後裡、先外後裡再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裡邊的點後寫等。
（4）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
（5）漢字的偏旁部首。
五年級：繼續練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到「眼中有格，心中有字」，把握點畫的形態特徵，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與範字基本相像。
掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。
六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆臨帖，通過公尺字格的臨寫；培養學生讀帖目測能力。
能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與範字形神相似。
七、預期效果
（1）通過學校書法建立，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
（2）通過學校書法建立，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。
（3）漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。
東鄉中心小學書法特色建立實施方案
書法特色學校 建立 實施方案 沁陽市東鄉中心小學 2016年3月 東鄉中心小學 書法特色學校 建立 實施方案 一 書法特色學校的定位 漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林。是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧型的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼...
三道溝鎮中心小學學校教研計畫
2015 2016學年度第一學期 中心組教研工作計畫 一 指導思想 更新觀念 真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以 學生發展為本 的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本 以質量為魂 以優化課堂教學為中心，著力研究課堂教學中存在的具體問...
中心小學建立快樂校園實施方案
為全面實施素質教育，引導學生養成良好的體育鍛煉的意識 能力和科學的生活方式，確保學生每天一小時活動時間，結合我學校實際，經研究決定，在全校開展 快樂校園 建立活動，把這作為增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛鍊的習慣和終...