4、小組交流，集體分享。
5、主持人採訪典型案例，獲得資訊反饋
五、注意事項：
1、五條個人資訊可以是具體的，也可以是抽象含蓄的，但是要求必須個性化；
2、主持人發現典型案例要進行交流並重點提問，深入挖掘個性特質，幫助當事人進一步了解自己。
3、個性名片的資訊可以從以下幾個方面考慮
（1）姓名—暱稱—網名—外號
（2）特長—愛好—興趣—嗜好
（3）崇拜的人—欣賞的人—敬重的人—厭惡的人—痛恨的人
（4）理想—目標—經歷—志向
（5）對自己的比喻—體型—外貌
（6）****—家庭**—學號
（三）姓名滾雪球
一、目的：
1、加快交流
2、讓學生了解他人，盡快地彼此熟悉
二、時間：一課時
三、道具：無，但是可以有獎品和懲罰，本次活動最好有4-5名主試在場
四、程式：
1、首先分組，小組十人左右比較好
2、要求大家手牽手圍成乙個圈，從主持人開始順時針用一句話介紹自己。一句話中必須包括姓名、班級、個人特徵
3、每組組成乙個團隊，選出隊長
4、主持人有請隊長，介紹本組的所有成員以及隊名、隊歌，並且大家一起表演
2、人際交往技能的學習（第二天）
（一）熱身：合力運氣球
一、目的：
1、讓學生在互助的環境中，盡快地彼此熟悉，加快交流
2、只有相互幫助，才能夠實現團隊目標
二、時間：一課時
三、道具：氣球，每組乙個，獎品若干。
四、程式：
1、首先抽籤的形式，其中包括：手（2個）、嘴巴、腳（2個）、屁股
2、抽到角色的選手，就只能用這部分身體，大家一起協力搬運氣球
3、主持人計時，看那隊快些。
4、採訪那些在此活動中表現突出的個人。
（二）關於人際交往的互動原則：情境——陌生人見面時的打招呼情境
程式——邀請四個同學參與遊戲，其餘同學安靜觀察。
1要求四名同學面對所有同學站成一排
2團隊成員（一名）分別對四位同學打招呼，要求：對第乙個人只是微笑，點頭，第二個人禮節性握手，第三個人熱情的握手，燦爛的微笑，第四個人不僅微笑握手，並且報上自己的姓名。
3觀察同學的反應，根據互動原則，四名同學應會作出相應的回應，根據四名同學的反應其發生與同學思考：四名同學做出了什麼不同的反應？為什麼四名同學對團隊成員的反應不同？
根據這些不同可以看出什麼？得到什麼啟示？運用連環問題引入關於人際交往互動原則上來，引導同學在不同情境中使用和識別互動原則的作用。
（三）模擬人際交往中向他人提出請求的情境。
程式——團隊成員向學生提出請求，其中運用多種提出要求的策略如登門檻技術，低球技術和門面技術等，要求學生仔細觀察和傾聽，時候討論各種技術的功效及作用，模擬情境要求學生選擇最佳的技術並且要求學生演示。
賣梳子一、目的：1、培養學生敢於挑戰「不可能」的勇氣和解決問題的智慧型；
2、培養學生在團體中的發散性思維。
3、鼓勵學生在團體中發揮個性
二、時間：一課時
三、道具：無
四、程式：
1、分組，每組6-10人；
2、主持人講清楚遊戲情境及規則——遊戲情境--有一家效益相當好的大公司，為了擴大經營規模，決定高薪聘請營銷主管，廣告一打出來，應聘者雲集。招聘的負責人給出了一道實踐性試題——想把法把木梳盡可能多的買的和尚。如果你是應聘者之一，請在規定的時間裡討論這個問題，看看那個小組賣出去的最多並在實際生活中有一定的可行性；
3、推銷梳子的成果匯報；
4、推銷梳子的感受分享。
注意事項：要向學生說明一定是把木梳賣給和尚；木梳的形狀樣式大小顏色等不作規定；主持人可採取頭腦風暴的做法，要引導學生大膽的說出一切可能的方法，然後在這些方法的基礎上在挑出一些在實際生活中可操作的比較好的方案。
3、人際交往中的衝突解決（第三天）
（一）熱身遊戲：無家可歸
程式：1、主持人說出數字，同學快速以此為數目結成「家」，剛開始時，主持人讓每個人都能找到家。接著根據參與人數，讓部分同學找不到「家」
2、主持人採訪那部分無家可歸的人，說說他們的感受
3、並提出疑問面對人際衝突，我們該如何應對
（二）角色扮演一
前期準備：通過前兩天的觀察和與老師的交流，找出學生當中的孩子王和經常被欺負的孩子。
情境——角色扮演情境：即由原來被欺負的同學來充當孩子頭，而由原來的孩子頭來扮演被欺負的角色，其餘孩子則扮演自己原來的角色。通過真實情境的模擬和角色的交換來讓學生體驗不同角色的體驗，讓其能夠站在他人視角看待問題，體驗共情。
程式——1在前期了解之後開始角色扮演和交換的情境，留一部分學生觀察每個人的表現並給出評價。2要求角色交換的兩名同學分享自己在角色扮演過程中的感受，引發學生思考：角色交換後他們兩人的表現與平時有什麼不同？
為什麼會產生這樣的不同？他們的感受說明了什麼？有什麼值得學習的地方？
3引出共情的交往規則，闡明共情的作用，要求學生在人際交往中多使用共情的方式。
課堂作業——要求學生當堂對幾次課的內容寫出心得體會，並舉幾例進行交流，以作反饋。
（三）角色扮演二
學生扮演老師和家長的角色，要求老師和家長的配合，程式同角色扮演一，以促進學生和家長老師之間的關係。
人際溝通的團輔方案
4 解開千千結 1活動過程 1 所有成員站成乙個面向圓心的圈，然後舉起右手，抓住對面另一成員的手，再舉起左手，抓住另乙個人的手。但是不能抓自己身邊成員的手，也不能兩隻手抓乙個成員的兩隻手。這樣就形成了乙個複雜的 結 2 然後要求成員在不鬆手的情況下，想辦法把這個 結 解開。在遊戲的過程中，如果嘗試了...
提高溝通能力團輔活動方案
提高大一新生溝通能力的活動設計方案 一 團體名稱 待定 二 團體物件 大一新生 三 團體規模 12人，男女比例1 1 四 團體性質 封閉式 結構式 發展式團體 五 成員招募方式 海報宣傳 自願報名 面試篩選 六 活動次數 6次 七 活動地點 有活動桌椅的教室 八 活動主題 溝通成長系列活動 九 活動...
活動方案團輔
團輔活動方案 姓名 朱興梅 學院 物理學院 專業 物理學師範 學號 222011315231121 一 活動題目 團結協作 二 活動目的 在以往的工作學習生活中，我們經常參加到集體活動中，但很多時候，我們都無法深刻的感受到團結協作對於乙個團體的重要性。今天，我們將通過一些好玩的活動來感受團結協作的重...