東里莊學校教學常規管理制度彙總
小學教學研究制度
為使全校教師與新課程同行，更新觀念，加強交流研究，真正把素質教育落到實處，特制定研究制度如下：
一、集體研究
1、每年由學校、教研組制定年度工作計畫，各學科制定學期教研工作計畫。
2、各教研組要在組長地帶領下，搞好每週一次的組內課前研討，每次活動要有明確的目的。課前研討的主題是「鑽研教材、鑽研教法、落實綱要、體現標準」，內容包括交流下週的教學思路設計，交流本週教學的感悟與反思。各教研組長做好學習紀錄，每學期末上交歸檔。
組內課前研討時間：語文學科：周四上午
數學學科：周五上午
其他學科：周五下午前兩節課
學校集體教研時間：每週五下午兩節課後
3、定期組織全體教師開展校內教研專題培訓，每學期不少於兩次；利用一切機會組織教師外出參加各級各類教研培訓。要求教師必須按時到會參與學習，做好學習紀錄。教師外出學習回校，要求及時在校內做匯報（或上匯報課）。
教科室做好學習活動記錄。
4、定期開展研討活動。每學期每位教師上一節優質課，要求教師課後進行自評，聽課教師進行「1+1」評課（一條肯定性意見，一條建議性意見），教研組進行總評。
5、所有課堂面向所有教師及學生家長開放，學校領導隨堂聽課。
二、個人研究
1、開展「六個一」活動：每位教師必須做到每學期自學一本教育專著，做好摘抄；上一節教學優質課；編寫一篇最佳教案；撰寫一篇經驗**；做一次中心發言；每月一篇優秀課堂教學隨筆。學校做好監督檢查工作。
2、要求45歲以下的教師必須承擔乙個科研課題，按時完成課題研究任務，期末上交有關研究材料到科研室歸檔。（鼓勵45歲以上的教師自願參與課題研究）
3、每位教師每學期撰寫優秀教學反思不少於五篇。
4、每位教師就自己的課題研究或者是教育教學提出問題，記錄在教學反思中，並做好是否解決的後記。每組分組業務學習的專題學習結束後安排教師提問研討時間。
學校校本教研專業引領制度
1、學校要積極主動爭取市、區級教研員的支援和指導，經常邀請他們到校進行教師培訓和參與教研活動，通過學術專題報告、理論學習、輔導講座、教學現場指導以及教學專業諮詢（座談）等多種形式提公升教師素質。從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
2、要努力發揮專業引領的作用，聘請專家講座指導，定期組織教師看專家錄影，使教師不斷接觸最先進的教育思想和最深刻的教育教學實踐。
3、學校將採用外出培訓、學習、考察等方法，把外地的先進思想、經驗引進來。
4、充分發揮學校帶頭人和骨幹教師的輻射作用，開展合作交流、反思型說課、評課、以及案例分析、專題研討、經驗交流等教研活動，啟用教師群體的潛能，提高教學研究的質量。
小學校本培訓學習制度
為了貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》的精神，探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。特制定本制度。
一、加強領導，明確職責
學校領導要正確認識校本培訓學習的作用，要向教師大力宣傳校本培訓學習的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特徵，努力營造終身學習，終身教育的良好氛圍，把學校建成學習化組織。
二、保證經費，創造條件
學校應為校本培訓學習的開展給予一定的經費保證，要想方設法解決校本培訓學習的經費。在裝置設施、圖書資料建設上加大投入，為校本培訓學習創造必要的物質條件。
三、建立機構，落實措施
學校要形成校長為「第一責任人」，分管副校長主管，教導處具體抓的管理系統，成立校本培訓工作小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。學校應根據本校實際，制定校本培訓整體計畫和年度實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構、內容、形式、課程、專題、措施，確保培訓優質高效。
四、注重過程管理，建立教師繼續教育檔案資料
建立教師繼續教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教學、教育科研工作的開展，並要注意做好教師成長過程中的資料積累。
五、加強檢查評估，確保培訓質量
1、教師教育科研專題培訓學習考核由過程考核和終端考核兩部分組成。
（1）過程考核：以教師集中培訓為基礎，通過對教師培訓時的學習表現、學習態度、作業、出勤等情況的記錄進行過程考核。過程考核成績份優秀、合格與不合格。
在參加集中培訓和培訓活動中有曠課一次及以上者，或缺課時間超過總課時的五分之一，或有作業缺交及違反有關培訓管理規定，過程考核成績為不合格。
（2）終端考核：過程考核合格及以上者可參加終端考核。終端考核由基礎知識考試和實踐能力兩部分組成。兩部分考核均為合格的，確定為合格；兩部分考核均為優秀的，確定為優秀。
小學校本教研交流制度
一、日常學科教研活動制度
（一） 開展結隊活動，促進青年教師盡快成長。
（二） 廣泛開展教師之間的聽課、評課活動。
（三） 教學反思制度。採取「日反思、周交流、月總結、期末展示評比」的辦法，讓教師反思每一節課、每一次活動和每一次研究，並將反思的結果隨時記錄，為以後的教學研究提供例證。
二、全校教研經驗總結交流制度
（一） 優秀教育案例評析制度。教師每個學期要提供乙個富有創造性的典型案例在學科大教研組中進行交流，並相互交流研究成果，分享成果，共同提高。
（二） 教學問題積累制度。教師隨時將自己教學過程中的收穫、具有研究價值獲感到困惑的問題，定期進行展示：並利用教研活動時間一起討論解決。
三、校本教研「家長開放、接待日」制度
通過召開家長會、舉辦家長學校、舉辦課堂教學開放日等活動，謀求社會各界家長對建立以校為本教學研究制度的理解、支援和資助。
四、對外交流互動學習制度
外校到我校參觀考察時，除了安排交流、課堂觀摩外，還要求全體教師及時與外來專家和教師進行交流，並建立交流學習卡，增強與外地的交流、聯絡與溝通。即要把本校的經驗與做法及其個人獨特的教學風格，通過交流的途徑進行推廣；二要把專家名師的新資訊和先進的教育理年，以及外來學校的好經驗學過來，改進自身的不足。
小學校本教研之實踐反思制度
實踐反思是教師對自己教學過程中的行為進行重新認識，即自我思考、自我總結、自我完善提高。實踐反思是教師提高自身素質的有效途徑。
a) 實施集體備課與個性欣賞制度
採取「通用教案」與「個案補充」相結合的方式，建立集體備課與個性備課欣賞制度。通過集體備課，集大家之長和優勢，形成「通用教案」。在此基礎上，每個教師再結合自身教學實際，在「通案」旁邊進行個案補充，設計出富有個性的教學方案，靈活多變地用於課堂教學。
b) 教學反思貫穿整個教學過程
（1）課前進行教學反思，使教學成為一種自覺的實踐。在備課時教師要對教材與學生進行綜合分析，依據教材內容去尋找、開發，製作教學資源和資料。備課時，考慮的是怎樣「教」，才能促進「學」，「教」為「學」服務。
教師學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務，給課堂教學帶來無窮的樂趣。
（2）課中進行教學反思，提高課堂教學效率。教學時，教師要注意課堂上學生學習情況，調控課堂，啟用課堂。教師要時刻反思自己的教學過程，及時調控課堂，促使課堂教學煥發生命的活力。
（3）可後進行教學反思，使教學經驗理論化。 應從以下幾個方面進行反思。
一要對每節課成功之處進行反思；二要對每節課不足之處進行反思；三要對自己的機智處理或偶發事件，進行自我反思；四要對學生質疑的問題進行反思；五要對教材處理進行反思；六要結合課堂教學的現象或困惑用現代教育教學理論加以分析，做到理論與實踐相結合。這樣才能有效提高教學能力。
c) 學校對教師反思實行「二定」、「兩專」「一返還」的管理制度。
「二定」即教師要定時上交、教育教學反思要一月一交。學校定時匯報檢查結果，教師要利用教師論壇、校級教研沙龍定期交流。
「兩專」即學校專檔管理、專項檢評。「一返還」即學期末最後一次檢查後，學校返還給教師，為教師以後教學教研提供借鑑。
學校領導聽評課制度
為了構建完善、科學的教學質量監控體系，保證教學質量不斷提高，建立領導幹部聽課制度是其中重要環節。建立和落實領導幹部的聽課制度，對於了解和掌握教學情況是檢查教學工作的重要途徑。為此特制定本制度：
1、校級領導要經常深入教學一線，了解教學情況，校長、副校長、教導主任每週應保證3節聽課次數，如工作安排不開或外出會議，耽誤的聽課次數要在下週補上；普通教師每週聽課次數應不少於2節。
2、領導聽課實行談話交流制，要主動與教師交流教學意見和建議，並檢查教師的教案，指出教師教學中的優缺點，做到聽課資訊的及時反饋。
3、學校領導聽課要認真做好聽課記錄，給教師的課堂教學、備課情況、教案、知識講解等方面作評語。並根據對教師的教學情況的了解，有權提出處理意見。
4、學校領導應把聽課制度看成是學校管理的重要組成部分，必須身體力行，以身示範，做到有令即行，認真遵守。每學期末將聽課記錄交教導處存檔，以便備查。
學校教師讀書制度
開展教師讀書活動是為了培養每位教師良好的讀書學習習慣，把「要我學」變為「我要學」，把讀書學習作為個人生活的重要內容，作為人的一種基本生活方式，確立「終身學習」觀念，達到獲取力量、振奮精神、健全人格、提公升境界的目標。
1、圖書室要定期購買業務方面的書籍，以滿足教師的閱讀需求。
2、規定教師閱讀量和讀書筆記字數。根據年齡不同作出決定：40歲以上的教師每學期讀書在10萬字以上，筆記在3千字以上；40歲以下的教師讀書在25萬字以上，業務筆記在5千字以上。
教師學期末填寫讀書報告單、上交筆記本。
3、每學期開展一次讀書競賽活動，並進行獎勵。
4、教師每學期要上交兩篇讀書感悟，教科室挑選優秀篇目進行讀書感悟交流或整理結集交流。
5、開發網路資源，鼓勵教師網上交流。
小學校本教研保障制度
開展校本科研，要有切實的保障措施，否則就很容易流於形式，因此制定切實可行的校本教研保障措施是啟用校本教研的乙個重要方面。
時間保障：
每個工作日的學生放學到教師離校時間用於教研組研討。
每週五上午
一、二節課為語文年級組教學研討；每週五下午
一、二節課為數學和綜合年級組教學研討；
每週五下午兩節課後為集體教學研究時間，全體教師都必須參加校級教學研討活動。
組織保障：
根據校本教研的實際特點，建立了「校長——副校長、教導主任——教研組」為主體結構的校本科研工作執行機制。校本教研工作由校長直接領導，副校長和教導主任具體負責，納入教研組的學期工作計畫和職責之中。
物質保障：
學校有針對性地為教師購買相關的教育教學書籍、報紙、雜誌、音像等資料；讓教師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；學校還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。
教學常規管理制度
阜平縣臺峪鄉中心校 2016年9月1日 目錄 1 學科計畫制定要求02 2 教師業務學習制度02 3 教師備課制度02 3 教師上課管理制度03 4 作業批改制度04 5 輔導學生制度05 6 考核學生制度05 7 教研活動制度06 8 教師校內聽課制度07 9 師徒結對制度08 10 青年教師獻課...
教學常規管理制度
4 舉止文明，穿著大方，儀表端正，在教室裡不准抽菸，不坐著上課，不挖苦諷剌 體罰學生，手機 小靈通等通訊工具在課堂上不響 不接聽。5 教師必須嚴格執行課堂規則，教學行為規範。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。6 認真組織教學 英語課盡量用英語組織教學 嚴格課堂記律。7 每一堂課要達到下述基本要求 目的...
教學常規管理制度
社硎學校教學常規管理制度 1 計畫與總結制度 一 學期初教務處根據上級部門和學校的工作意見，在深入分析本校教學實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學計畫，以保證教學工作按計畫進行 二 教學工作計畫要體現以下幾個方面內容 1 明確的工作目標 2 可行的實施辦法 3 科學的評價方法 三 要結合計畫的實施...