二〇一一年度柘汪二小校本研修管理制度
為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。
一、校本研修組織機構
（一）校本研修領導小組
組長：劉棟
副組長：黃剛張明敏王淑芳
成員：張國慶霍西龍丁濤王祥兵孫強王立彪張廣軍
職責：1、制定學校校本研修的總體規劃。
2、為開展校本研修工作提供良好的軟硬體環境。
3、適時聘請專家來校指導校本研修工作。
（二）校本研修專家組
組長：劉棟
副組長：黃剛張明敏王淑芳
成員：張國慶霍西龍丁濤王祥兵孫強王立彪張廣軍各教研組長和各課題負責人
職責：1、負責校本研修的培訓和指導工作。
2、負責推薦優秀成果和典型經驗。
3、負責組織實施情況的督導檢查工作。
二、校本研修的主要任務
深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照「為了學校，基於學校，在學校中進行，在教育、教學中研究」的設計策略，不斷探索，總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。
三、校本研修的形式及研修要求
（一）校本研修的形式
以「同伴互助，自學反思」為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結合，教師不離職，減少教學與研修的矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強教學與研修的矛盾影響。
教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性，把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和時效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、**、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創新、調整、充實、總結經驗，提高教師的專業發展水平。
（二）研修活動要求
1、營造務實、民主、寬鬆的學習氛圍，教師之間團結、協作、彼此支援，共同成長，倡導科學精神，開展教師間的合作交流，防止教師各自為戰和孤立無助的現象。
2、加強自我研修意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研修水平，解決教育、教學中的實際問題，形成在研修狀態下工作的職業生活狀態。
3、各研修組必須做好教研活動計畫並按計畫組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。
四、校本研修的促進措施
1、以校本研修情況作為年終考核教師的重要內容。
2、每學期開展一次校本教研小組評優活動。
3、在校本研修中湧現出的先進個人給予單項表彰，並將參加校本研修的情況與教師評優、職稱評聘、績效掛鉤。
五、校本研修的保障措施
1、實行目標管理，制定獎懲政策，激勵教師與研修的積極性。
2、積極創造條件為校本研修工作提供良好的環境，確保有專門的活動場地、時間和檔案管理人員。
3、積極創造條件為校本研修工作提供良好的資訊科技環境。
4、校本研修經費每學期落實，以保證學校校本研修工作的正常開展。
柘汪鎮第二中心小學
二〇一二年度柘汪二小校本研修管理制度
為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。
一、校本研修組織機構
（一）校本研修領導小組
組長：劉棟
副組長：黃剛張明敏王淑芳
成員：張國慶霍西龍丁濤王祥兵孫強王立彪張廣軍
職責：1、制定學校校本研修的總體規劃。
2、為開展校本研修工作提供良好的軟硬體環境。
3、適時聘請專家來校指導校本研修工作。
（二）校本研修專家組
組長：劉棟
副組長：黃剛張明敏王淑芳
成員：張國慶霍西龍丁濤王祥兵孫強王立彪張廣軍各教研組長和各課題負責人
職責：1、負責校本研修的培訓和指導工作。
2、負責推薦優秀成果和典型經驗。
3、負責組織實施情況的督導檢查工作。
二、校本研修的主要任務
深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照「為了學校，基於學校，在學校中進行，在教育、教學中研究」的設計策略，不斷探索，總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。
三、校本研修的形式及研修要求
（一）校本研修的形式
以「同伴互助，自學反思」為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結合，教師不離職，減少教學與研修的矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強教學與研修的矛盾影響。
教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性，把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和時效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、**、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創新、調整、充實、總結經驗，提高教師的專業發展水平。
（二）研修活動要求
1、營造務實、民主、寬鬆的學習氛圍，教師之間團結、協作、彼此支援，共同成長，倡導科學精神，開展教師間的合作交流，防止教師各自為戰和孤立無助的現象。
2、加強自我研修意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研修水平，解決教育、教學中的實際問題，形成在研修狀態下工作的職業生活狀態。
3、各研修組必須做好教研活動計畫並按計畫組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。
四、校本研修的促進措施
1、以校本研修情況作為年終考核教師的重要內容。
2、每學期開展一次校本教研小組評優活動。
3、在校本研修中湧現出的先進個人給予單項表彰，並將參加校本研修的情況與教師評優、職稱評聘、績效掛鉤。
五、校本研修的保障措施
1、實行目標管理，制定獎懲政策，激勵教師與研修的積極性。
2、積極創造條件為校本研修工作提供良好的環境，確保有專門的活動場地、時間和檔案管理人員。
3、積極創造條件為校本研修工作提供良好的資訊科技環境。
4、校本研修經費每學期落實，以保證學校校本研修工作的正常開展。
柘汪鎮第二中心小學
柘汪二小校本研修制度
（2010——2012學年）
為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩步推進，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂本校本研修制度。
一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。
1.以校為本的研修制度對學校創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。
2.校本研修工作的主要任務是逐步形成民主、開放、有效的教研機制；深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業發展，提高學校的教學水平、課程建設與管理的能力。
3.校本研修要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為物件，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提公升經驗、探索規律。
二、健全「**管理網路」，明確各自職責。
校長：校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。
大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。
教導：教導是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教導應制定並實施學校的教學工作計畫，檢查並總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計畫和其它計畫，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，並督促執行。
教研組長：
教研組長在校長、教導的領導下，負責本年級、本學科的業務學習。計畫、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。
三、充分發揮集體的合力，紮實開展校本研修活動。
校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支援，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，提高教學和教研的質量。
1、教導處確保每個教研組每週有兩節課的時間專門用於開展教研活動。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調休，事假從嚴，且需經教導處同意。
2、教研組長學期初依據學校整體教學工作計畫制訂出教研工作計畫，堅持每週一次的教研活動制度。
3、發揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規教研活動流於形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以「課例研究」為主線，著力開展以解決問題、發現規律、改善行為為特徵的例項研究，做到有專題、有現場、有共識、有積累。充分發揮群體智慧型優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教學質量。
4、校本研修中嚴格做到「時間、地點、人員、內容」四個落實，並認真做好教研記錄。每位教師每學期均要上一堂組內研討課，作一次專題發言。每次專題研討活動，設主持人和中心發言人，中心發言人由組內教師輪流擔任。
學期末上交每週活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。
5、在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現教科研理論與教育思想的引領。要積極發揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示範輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，並能積極主動地投身於教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提公升自己的專業化水平。
6、學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待於改進的方面。
教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的**，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節的關注。）
校本研修制度
校本研修是新課程倡導的有效學習形式，它不僅關注教師的知識 技能，更關注教師的行為，為了做好校本研修工作，制定如下制度 1 依據教師 學生發展的需要，依據課改發展對教師的要求，依據學校辦學特色，確立每學期研究主題，圍繞主題開展研修活動，從問題入手，以問題驅動校本學習。2 認真選擇研修的內容，探索研修的...
校本研修制度
2006 2008興隆小學校本研修制度 一 校本研修的保障制度 1 成立研修工作領導小組，切實行職責，期初 期中 期末召開專門會議研究研修工作，並做好記錄。2 計畫總結制訂管理到位，學校檢查蓋章。1 學校 年級組 教研組 教師有年度計畫 總結，做到切實 可行 有效。2 學校研修計畫特別要有明確的目標...
校本研修制度
2.教育教學 自我反思及教育創新。主要包括反思自省 教學 和反思性教學總結 學科教學創新案例等。要求 日反思 周交流 月總結 末評比 學校定期檢查教師反思日記，每年度每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學校裝訂成冊，作為校本研修的素材。3.研修成果。包括教師榮譽稱號 公開課 優質課評選等的獲獎情況。具...