心理健康工作制度

（三）每週每班進行一次的心理健康教育，由班主任教師承擔授課任務，每學期由心理諮詢室安排進行2次心理專題講座。

（四）建立心理測試系統，對學生的調查結果給予儲存和解釋。包括心理健康量表、智商量表、學習適應性問卷、人格測驗等，是學生客觀全面的了解自己、完善自己。

（五）個體諮詢與輔導。開設心理諮詢室進行個體輔導，通過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。心理教師應掌握五個原則：

1、理解信賴的原則；

2、保密性原則；

3、幫助和自助相結合的原則；

4、疏導撫慰和啟發教育的原則；

5、促其成長的非指示性原則。

對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。制定完善的《諮詢規章制度》，並對諮詢紀錄、諮詢信件、工作檔案、參考材料等定期整理存檔。

（六）諮詢信箱。分別在三個校區南校區、北校區和西校區設立心理諮詢信箱。對於不方便來心理諮詢室的學生給予及時幫助，諮詢信箱每天早晨8點開啟，並在最短的時間內給予學生答覆。

（七）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質，搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學生提出的問題，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。

（八）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的教育環境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。

（九）積極開展心理健康教育的教師培訓。把對心理健康教育教師的培訓列入師資培訓計畫以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛鍊等內容。

通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。

（十）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓，要求班主任工作要紮實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力

（十一）重視教師心理健康教育工作。為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

（十二）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。

堅持理論與實踐相結合，通過課題研究與合作研究等方式，增強心理教育的理論應用。