在教學過程中，一節課的質量有多種因素組成，其中主要由教師和學生兩個方面影響因素。
教師方面：關鍵在於如何調動學生學習的積極性，正確引導學生進行學習。具體來說，有以下幾個方面。
1、教材處理：備課認真，教學明確，中心突出，講述正確。2、教學方法：
貫徹啟發性原則，加強基礎知識與基本技能的教學，注重培養學習能力，發展智力，教會方法，調動學生學習的積極性。3、教學語言：準確、生動、形象，富有感情，邏輯嚴密，，提綱挈領，條理清晰，有的放矢。
4、教態：儀表端莊，舉止從容，親切和藹。5、思想教育：
教書育人，結合教學內容進行思想教育。
學生方面：一堂好課必須以學生為中心，發展學生的個性，學生是課堂的主體，關鍵在於學生能學到什麼。具體來說，有以下幾點。
1、學生積極參與課堂教學，有創新意識，敢於發表自己的見解和提出問題。2、學生在課堂上有多邊的，多樣的豐富的資訊反饋。具有良好的合作和良性的競爭環境。
3、學生具有適度能緊張性和愉悅感。能夠自控和調節學習情緒。對於後繼的學習更有信心，渴望下一節課的來臨。
一節好課能調動學生學習積極主動的學習態度，在教師正確指引下，在獲得基礎知識、學習技能的同時學會學習。形成正確的價值觀。基本達到以上兩方面標準才稱得上一節好課。
怎樣進行教學評價
一、進行教學評價的指導思想。首先把課堂教學效果與教學改革目標統一起來。
二、教學評價焦點：學生狀態
評價者與教師在課堂觀察中應有共同的焦點-----學生的狀態。任何好的教學效果都必須通過調控學生的狀態來實現的。
觀察學生的狀態有五個維度：1、學生的參與狀態。 2、學生的思維狀態。3、學生的情緒狀態。4、學生的渴望狀態。5、良好的合作關係
三、教師的教學行為
教師教學行為有五個觀察維度：1、教師的組織能力:包括教材組織能力、語言組織能力、教學活動的組織能力。
2、注意中心：是否把自己放在學生身上。3、教學機智 4、教學態度 5、教學境界
四、教師評價與學生自主評價相結合
現代教學評價主張讓學生成為教學評價的積極參與者，增進學生對教學的參與程度，激發創造和自我評價功能。學生採用自評和互評方式，讓學生在自我評價中獲得自我發展。採用教師評價與學生自主評價相結合更有利於學生的發展。
五、不僅注重總結性評價，而且重視形成性評價
傳統的教學評價是在教學後進行的，是靜態操作方式。不利於將評價與教學過程結合起來。忽略對學生思考能力和問題解決能力的考查。
現代教學評價注重形成性評價，這種評價是在教學過程中進行的，它是教學過程的有機組成部分。通過實行形成性評價，教學資訊得到及時反饋，教學活動得到及時調節和改進，教學效果得到及時強化和矯正，從而實現教學目標，提高教學質量。
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