摘要：隨著改革開放以及各項措施的不斷開展實施，中國經濟得到了長足發展，在經濟發展、人民生活水平得到改善提高的情況下，國家逐漸加強了對教育的投入力度，改革開放以來，教育事業進入快速發展時期，義務、高等、職業等教育方式都得到迅速發展。但是在教育事業取得巨大成功的同時，我們更應該看到教育事業發展過程中暴露出來的種種問題，各種教育問題已成為阻礙中國教育事業進一步發展的絆腳石，要如何正確的面對並處理好這些問題還值得我們深思。
關鍵字: 中國教育教育現狀教育的出路
前言：近段時間，諸如太原一幼兒園老師「狂扇女童70餘下耳光」、浙江溫嶺幼兒園老師「揪孩子耳朵懸空」等虐童事件頻頻發生。虐童行為為何屢禁不止？
消除教育暴力我們該做什麼？由此進一步引發了人們對於中國教育事業的深入思考：中國應該實行什麼樣的教育？
通過這些教育政策達到乙個培養什麼樣人才的目的？中國教育現狀是怎麼樣的？存在什麼樣的問題？
中國教育的未來是什麼？中國思想文化的方向在**？在具體的實施過程中從上到下應該怎樣去貫徹執行，達到上行下效的目的？
以下就從對於中國教育現狀的分析、中國教育的出路兩個方面來具體的分析：
一、中國教育現狀
1、教育理念的偏差
中國文化幾千年的綿延發展可以說是世界史上的一朵奇葩，而在燦爛輝煌的文化體系中，尤為重要的是中國沿承發展數千年的教育事業。燧人之世，天下多水，故教民以漁；宓羲氏之世，天下多獸，故教民以獵。這些都是最原始的教育活動，但卻反映了中國教育發展之早。
此後，無論是夏商西周的官學體制，還是春秋時期的百家爭鳴，亦或者是漢朝開始的獨尊儒術的推行，還有隋唐的開始的科舉制以及明清時期的程朱理學，凡此種種，無論出於何種目的、造成何種結果，其目的歸根到底都是為了維護封建統治的需要，所以在教育上就一味的偏向於迎合統治階級的教育需求，及至幾天的應試教育的越演越烈，大抵根源皆在於此。深入民眾幾千年的思想確實很難一時扭轉。也正是由於應試教育的深入人心，我們不禁要問：
素質教育在**？
2、教育體制、教育實施的尷尬
新中國建立尤其是改革開放以後，中國的教育事業已經發生了翻天覆地的變化，教育部門也在教育事業上投入了很大的力度，採取了很多行之有效的措施來促進中國教育事業的發展。但是在取得成績的同時，我們更應該看到如此多的教育措施到底有多少真正得到了貫徹落實。誠然，特殊情況下要採取特殊的措施來保證乙個地區教育事業的穩定正常發展無可厚非，可是將這種「特權」詮釋成為所欲為，結果只能導致教育的偏失。
雖然我們都在倡導教育的公平，可是這種公平往往都是對於「特勸階層」而言，教育在實施過程中不公平現象如今還在挑戰者人們敏感的神經。
3、公平問題
教育在實施過程中的不公平只是整個教育大廈中的一角，而用公平的眼光去審視整個教育體制，會發現這種不公平還有很多。公民有平等受教育的權利。我們不禁要問：
教育的公平何在？是偏遠山區連基本教育設施都難以保障和城市溫室裡的花朵身在福中不知福之間的公平，還是苦學十餘載難以企及的學府的學生和那些憑藉「特殊政策」就可以輕輕鬆鬆就讀的學生之間的公平？
4、教什麼和怎麼教的問題
教育體制的不斷完善只能是中國教育事業真正走向成熟的體制保障，而要真正的將這麼多的舉措實施好，還是要看教育的終端：具體怎樣教學這個問題上來。如今面臨的尷尬境地是中西方文化之間的相互衝擊、是中國的傳統文化和不斷革新的文化之間的矛盾。
一方面我們要和世界接軌，學習西方先進的文書知識，另一方面又要盡最大可能沿承中國的傳統文化。但是一味的的應試教育已經讓中國的教育在這一方面偏移了太多，教育已經陷入乙個無法調和的畸形發展的怪圈，而傳統上的應試教育一般只能去迎合這種趨勢。那當務之急就是如何調出這個怪圈，尋找真正的出路。
5、其他的諸多問題
當然，除了上述的四個教育問題以外，中國的教育業還有許許多多的問題，比如因教育偏差而導致中國的人才體系難以形成乙個有效地成長系統，比如既然教育問題如此之多，那要改變這種狀況的話，堅強的推力以及實施相關政策措施的決心在**等等問題。
二、 中國教育的出路
1、教育體制的不斷完善
中國的教育事業要發展，最主要的還是要在根本上將教育體制建設好，這樣，中國的教育事業才能有乙個大的方向性、乙個指導思想。而中國教育所表現出來的正是教育體制上的缺失以及不合理性，雖然制定了許多的教育策略，並且經過幾十年的不斷發展，中國的教育體制也在不斷地完善，但是從目前所反映出來的諸多問題上看，中國的教育事業還有很長的路要走。一方面是在制定大政方針的時候有所偏差，因為一些原因可能在最初制定教育政策時就與預期有了一定的偏離，再加上地方在具體實施時的不同情況影響，可能會導致最終的結果南轅北轍。
還有乙個原因，雖然方針政策制定出來了，在用到實處時卻舉步維艱。中國的官僚體制導致有時候有些政策根本到不到貫徹實施。
2、監督機制的輔助性
任何體制一旦獨斷就難免向著他的黑暗面逐漸傾斜，所以對於一國的教育發展，一定的監督制度必不可少，這樣才能達到制衡作用。另外，群眾的監督也是必要的。當然，光監督也許很難達到預期目的，因為只有監督，但是監督的結果卻不合法，或者說群眾的言論應經被堵死，最終的監督也只會變成官官相護的產物。
3、開民智、啟民心
在**中國教育問題的時候已經提出，中國上千年的文化積澱導致中國民眾思想的功利性演變，反映在教育上就變成了一味的應試教育。這種思想不僅上層，即便是每個個體皆有之。所以解決中國教育問題的重中之重是轉變民眾的思想，使人們認識到學習的目的不僅僅是為了「博取功名」，而依中國目前的情況來看，這一過程、這一任務也是任重而道遠的。
對於解決這一問題，我以為應該從源頭抓起，即注重對於初級教育的傾斜。
4、差異性發展、首重公平
中國乃至世界的教育都存在著諸多的不公平性，這也導致教育事業發展的不合理性，教育改革的難以進行性。所以教育要發展、要完善，還得公平來保駕護航。中國由於地域性的差異明顯，地域的複雜性，導致公平性問題更加突出，東西部的差異、城鄉之間的差異、教育資源分配的不合理性都之間或者間接地影響了中國教育事業的健康發展。
要解決這一問題，首先要做到體制上的公平，不能為了某一目的而導致大量的教育資源偏向嚴重。其次是教育資源要達到共享，因為地區之間的發展或多或少的存在著偏見，導致教育成功很難進行深入的交流、**，閉門造車的發展方法要不得。
5、立法保障
立法自古以來對於國家的發展、各項措施的實施都有著很高的保障性。中國在教育立法上也投入很大的力度，例如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等等，雖然教育上的立法在不斷地完善、不斷地進步，但是力度仍然不夠，並且在教育的許多方面還存在著法律的空白區或者法律的缺失，這也對我國教育事業的立法工作提出了更高的要求。
當然中國教育事業的問題癥結以及面對中國教育反映出來的種種問題我們要如何卻解決，要怎樣找到更加合理有效的解決途徑，還需要我們在實踐中進一步的實踐**。
地理科學二班
白雷超2012、11、1
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