一、填空題
1.測量的要素有__單位__，___參照點___，___量距___
2.測量的誤差有___隨機誤差__，____系統誤差___
3.教育評價指標體系的基本要素有__效能指標__，_職責指標__，__素質指標__
4.教育評價的型別有___診斷性評價___,___形成性評價___,___終結性評價__
二、簡答題
1.簡述目標參照性測驗和常模參照性測驗的含義，並對這兩種測驗加以比較。
答：目標參照性測驗：以某種目標為依據來進行命題和分數解釋的考試叫做目標參照性考試，其及格的參照點是最基本的教學要求水平，其分數解釋是依達標情況和能力水平進行的，達標的完滿程度愈高則分數和愈高，這種測驗要淡化區分度。
常模參照性測驗：依據測驗集體的常模（平均分、標準差等）來解釋分數的測驗叫常模參照性測驗，其目的在於把個體的成績與他人做出比較，著眼於集體中學生成績的區分，競賽考試和公升學考試就屬於這一類。
2.什麼是教育測量？簡述其特點。
答：教育測量：(educational measurement)就是對學生的學習能力、學業成績、興趣愛好、思想品德以及教育措施上許多問題的數量化測定。
它主要用於對學生精神特性的測定。
教育測量的特點：
1、教育測量一般是間接測量
2、教育測量的度量單位是相對的
3、教育測量是為實現教育目的服務的
4、教育測量的物件是複雜的
3.簡述測驗的定義、種類和功能。
答：測驗是指編制試卷並施測於考生以引起其心理反應，再據此估計考生的學業、智力等的全部過程。
種類：（1）依據測驗的使用規模可分為小規模的學校測驗和大規模的社會測驗。
學校教育中的測驗又分為：配置性測驗；形成性測驗；總結性測驗
大規模的社會考試主要有：水平考試；選拔性考試；競賽考試。
（2）依據測驗分數解釋的參照標準劃分為：目標參照性測驗、常模參照性測驗。
（3）依據測驗功能分類：能力傾向測驗、學業成績測驗、品格品德測驗。
測驗的作用如下：
（1） 辨別智慧型、因材施教；
（2） 選拔人才、指導就業；
（3） 評定成績、實驗分組；
（4） 診斷困難、**發展。
4.什麼是教育評價？簡述它的功能和型別。
答：教育評價是當代教育科學研究的三大領域之一，上至國家管理和指導教育工作，下至學校教育工作的檢查和評定；教師的教學質量和教材水平的評議，以及學生學業成績、智慧型水平、品德行為的評定，都要應用教育評價的理論和方法。
廣義的教育評價包括對教育活動的一切方面的評價，狹義的教育評價主要是對教學方面，特別是對學生學習質量進行評價。
教育評價的功能有三點：第一，教育評價可以保證教育目標的實現；第二，教育評價可以調動各方面的積極性；第三，教育評價可使教育系統的運動處於優化狀態。
教育評價的型別可從不同角度進行區分：
（1） 按評價功能可分為：診斷性評價、形成性評價、終結性評價；
（2） 按範圍可分為：巨集觀評價、中觀評價、微觀評價；
（3） 按評價方法分為：定量評價、定性評價；
（4） 按評價主體分為：自我評價、他人評價。
5.簡述教育評價的原則和程式
答：教育評價原則如下：
（1） 方向性原則
（2） 科學性原則
（3） 激勵性原則
（4） 可行性原則
（5） 實效性原則
教育評價是乙個連續活動的過程，這個過程可分為若干程式或環節，學校教育評價程式有以下六個環節：（1）選擇評價物件和種類
（2）確定評價目標
（3）編制指導體系
（4）收集資訊
（5）處理資訊資料
（6）作出評價結論
6.簡述確定指標權重的特爾斐法的基本步驟
答：一、明確諮詢任務；
二、匯集背景資料；
三、設計諮詢調查表；
四、初步選定諮詢專家名單；
五、初次聯絡專家發出邀請；
六、確定專家名單；
七、發出第一輪諮詢和說明性資料；
八、統計處理分析；
九、修改進行第二輪諮詢；
十、專題聯絡，根據不同情況深入徵求意見，確定諮詢結果。一般進行2-3輪。
三、設計方案：
聯絡教學實際，設計乙個教育評價的指標體系
答：設計評價指標體系的具體方法如下：
（一）評價指標系統
（1）初擬評價指標
可以採用分解評價目標、頭腦風暴、理論推演、典型研究等方法初擬指標。
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