第一章總則
1、學校工作以教學為中心。體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學改革，這是實現全面素質教育的基礎。
2、中學教育是基礎教育。其基本目標是為提高我國的國民素質打基礎。在教學中，教師要把教書育人有機地統一起來，不僅要傳授知識，而且要促進學生思想品德、身體、心理、能力的健康發展，發揮教學過程的多功能作用。
3、教學過程是在教師指導下，學生能動的認識過程和自我完善的實踐過程。在這一過程中，學生是主體，教師為主導，既要面向全體學生，保證全面發展，又要因材施教發揮學生特長。
4、教學工作是一種創造性勞動，教學有法，但無定法，教學工作有基本的規律可循，但又是一門生動活潑的藝術，備課、上課、輔導、作業批改、考核考試是符合教學規律的基本環節，應環環扣緊，環環落實；教學工作計畫和教學工作總結要認真抓好，教學的改革、教學的藝術和創造性應體現在上述各個環節之中。
5、學科之間要統籌兼顧，相互配合，發揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過量的課業負擔。
6、學校要嚴格按國家的教學計畫開課，教師必須按教學大綱（課程標準）和教材進行教學。
第二章備課
7、備課是教師的職業勞動。它的基本任務是在把握大綱、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學的規律，進行課堂教學的創造性設計。因此，它是上好課的前提和關鍵。
備課是教學的基本職責，不備課不得上課，不備課而上課的行為是瀆職的行為，應予以批評和處罰。
8、在個人備課的基礎上，提倡集體備課。集體備課的主要內容是檢查近段教學計畫情況和超前備課的教案、研究重點、難點、方法；研究教法和學法指導；統一教學目標、作業量、測試內容。教學目標應包括知識目標、能力目標和思想教育目標三個方面。
集體備課以年級備課組為主，教研組要發揮統籌作用，要充分發揮骨幹教師的作用。9、無論集體備課還是個人備課都要做到「三備」：即備教材、備學生、備教法。
備教材的要求是「三讀」教材（即通讀全期教材、熟讀單元教材、精讀課時教材），吃透教材的思想性、科學性和系統性。掌握教材的內容和要求，掌握重點、難點、關鍵，明確課時教學目標。摸清學生的學習水平底子（上、中、下）及發展變化情況，經常分析學生，特別是中下學生的學習上的優、缺點和學習上的障礙，及時收集反饋資訊，教學有的放矢，還要研究學生的年齡特徵、心理狀況、興趣愛好，使教學符合學習實際。
要面向全體學生，查漏補缺狠抓中、下面。備教法的要求是堅持以學為主，堅持啟發性原則，精講精練，充分調動學生的學習積極性、主動性和自覺性。要突出重點、解決難點、抓住送鍵的方法，**發展智力、培養能力特別是創新通力的途徑。
10、寫好教案是備課的重要一環
（1）各學科均應有教案。活動課、電教課應有專門教案。教案的詳略應視教師的基本素質、教學能力和課型特點而定。
（2）教案要按課時逐節撰寫。不論詳案、簡案都要反映出一堂課的主要內容，即①教學目標；②重點、難點；③教學步驟；④教學精講和學生精練的主要內容和時間安排；⑤主要教法和學法指導；⑥板書設計；⑦作業內容和要求。
（3）每學期學校應對教師的教案至少普查二次，並予以量化評比。
（4）堅決杜絕抄襲《備課資料》現象，不許以課本或教學資料上的評注圈點代替教案，提倡教師之間相互聽課、說課、評課，取長補短。互相切磋。
第三章上課
11、按課表上課。課程排程權屬教導處，教師不得擅自停課，私自調課、代課。
12、做好上課的準備工作。課前10分鐘準備好教材、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。
13、到點上課不遲到，按時下課不拖堂，課中不出入教室或做與本課時無關的事。同時保護學生健康，注意糾正學生不正確的坐姿，握筆方法和其他不良的學習習慣。
14、舉止文明，穿著大方，儀表端正，嚴禁挖苦、諷刺和體罰學生，不許在課中令學生出堂。在課堂上（含監考）不准抽菸，不坐著講課。男教師不得穿拖鞋、背心、不著西裝短褲；女教師不得穿袒胸露背或透明服裝，不得化濃妝。
15、課堂教學是素質教育的主渠道，要面向全體學生，充分發揮學生的主體作用，堅持正確的教學原則，堅決廢止注入式、滿堂灌，要精講，要給學生安排足夠的時間，指導他們通過思考自己完成學習任務。
16、講究課堂教學藝術，創造啟發思維、激發學習興趣、培養創新能力的良好教學情趣。循循善誘，以學為主。加強對學生的學習指導，有計畫地培養學生自學、討論、觀察、思維、操作等方面的能力，教態自然、親切，語言清晰準確，板書規範，有計畫性。
堅持有普通話教學。每個教師能熟練地運用1至2個先進的教學模式施教。
17、課堂作業應在課內完成，提高課堂教效益。既要防止題海戰術，盲目多練，重複無效勞動，又要防止教師滿堂包辦，不給學生思考和練習的時間，練習要精心設計和選擇，一題多用，練習形式要根據學科特點合理運用，其中包括口頭、書面、動手操作等形式，課內練習時，教師應當巡視、重點輔導後進生，掌握典型錯誤，摸準學習障礙點，及時反饋和矯正。
18、每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確；②傳授知識準確；③重點突出；④難點突破；⑤講練結合，精講精練；⑥指導得法，學生積極主動學習；⑦效益高，學生收穫大。
19、課堂教學要體現學特點，課堂教學要充分的發揮現代教育技術的作用，做到100%的教師使用或經常使用電教手段進行教學，外語教師每期都應有一定數量的課運用語音教室。
第四章作業布置和批改
20、凡按教學計畫開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業，還應布置適量的小作文，同時，語文要按教材要求完成背誦、默寫等課後練習。
21、嚴格控制作業總量、減輕作業負擔。布置作業要有全域性觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展，不能各學科各自為政，爭取占領學生的課外時間。課外作業日不超過2小時，，此項工作除各科教師要自覺做好外，班主任要做好協調平衡工作。
22、對學生的作業，要有規範的要求，嚴格進行訓練。書寫工整，捲麵清潔，格式規範。不合規範的要重做，未做到的要補做，但不允許做作業懲罰學生，可按學生水平，分基本必作和提高選用的a、b型習題布置。
23、教師批改作業要認真及時。按要求布置的作業（包括作文）要全批全改。其中，課內正式作文至少要精批一半，課外作業要查閱，對補交的重做的作業也要細緻批改。
每次作業要給予評價，不允許只給分不批改，或只寫乙個「查」或隨便打「√」等不負責的現象發生。學生要寫明練習的課題、序號、日期，教師要註明批改日期，並且保證在學生下次使用前把作業本發還給學生。教師批改作業時要做好批改摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作講評和輔導的依據。
24、學校對教師的作業批改情況，每期要結合檢查教案至少普查兩處。
第五章輔導
25、輔導的依據是學生的個體差異，因材施教的教學原則和面向全體學生的教學思想。輔導方式可分為課內輔導和課外輔導，集體輔導和個別輔導。課外輔導要防止「課內損失課外補」的傾向。
26、輔導要有計畫。計畫中應有對輔導物件的分析，提出輔導措施。
27、輔導要突出重點，講求實效。輔導的重點是學習有困難的學生，主要幫助他們掌握方法。對於優生，要指導其興趣特長的發展，一般採取組織課外活動興趣小組，推介課外讀物，指導學習方法，開展學科競賽等方式進行。
輔導學生要熱心、耐心、有信心。
第六章考查和考試
28、考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗等，都屬於平時考查，主要作用是收集反饋資訊，發現學習程序中的問題及時查漏補缺，排除學習障礙，因此是診斷性的，一般不作為成績。期中、期末考試或公升學考試一般是學校的終結性測驗。
29、按教學計畫開設的課題都要進行考查或考試。其中，**、體育、地方課可以搞隨堂測驗考試，其他各科均應規定、組織好考查和考試。考試要符合教學大綱的規定要求，以教材為範圍，注意方法，體現能力，覆蓋面在80%以上，難易適中，有一定難度，一般可按70%基礎題，20%中等難度和10%較高難度的層次安排，及格率應控制在80%以上。
30、每次考試後，教師要進行全面具體分析，成文備案。學校將檢查，並作為考核教師的一項必備的內容，但不單純以學科考試成績評價教師，書面質量分析一般應包括考試概況、成績統計、問題分析、質量情況以及改進的措施等。
31、要嚴肅考風考紀，禁止弄虛作假。要進行考紀教育；要嚴格監考，考試後要對考務、考紀、監考等工作進行總結。
第七章教學計畫和總結
32、教學計畫包括學校教學工作計畫、教研組教學計畫，各科教學計畫。教學計畫每學期制訂一次。
33、教學計畫具備以下內容：
學校工作計畫、教研組工作計畫和各科教學計畫一般要有目的、要求；主要工作任務；措施、活動安排表。
34、每學期，學校、教研組、教師都應寫好全期教學工作總結。教師總結要存入教師的業務檔案，每位教師每年應撰寫一篇專題總結。
第八章教學常規的管理
35、學校校長要親自抓教學工作。把主要精力放在教學這個中心工作上。特別是負責教學工作的副校長、教導主任，要把主要精力放在全校教學工作的領導、協調、控制上，既要有布置，又要有檢查，要項項落實。
教導處是學校分別管理常規教學、學生德育的機構。要忠於職守，制定執行教學常規的細則，扎扎實實抓工作學校領導親自下課堂聽課，深入教學第一線調查研究，具體指導，每人每期至少聽課40節。校長要領導並監督教學常規的執行、檢查、落實，並進行評比，將評比結果作評定教師工作的重要依據。
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