說課不像上公開課，在實際教學效果不能體現的情況下，說課者對說課內容應該有乙個預計評估並作為說課的一項內容。預計中應包括教學過程中可能出現的問題，學生中可能出現的代表性錯誤，時間控制上的調整以及補救措施等。
一節課上的成功與否主要標準是看這節課是否達到預期的教學目的。所以，在確定了教學目的之後，就要圍繞教學目的設計出科學而合理的教學程式，以便通過教學有效地完成教學任務、說「教學程式」要說出怎樣正確處理教材、教法和學生實際(知識水平、訓練基礎、身體素質、心理狀態時)之間的關係;說出執教者的教學思路，課堂結構以及場地教具等。
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。課前說課還應說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。課後說課還應包括「學生學得怎麼樣」的教學效果評估。
怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智慧型開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
黑龍江教師招聘考試 說課「學問」多
目前，說課活動有了新的發展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以後 上課以後和評課以後的說課，是教師個體更深內涵更高層次的備課，在專家評議後進一步作修改，成為集體備課的結晶。說教法和學法，結合具體的教學內容和學生實際，說出本節課要選出怎樣的教學方法才能達到課堂教學的最優化 說出本節課教給學生哪些學習...
2023年湖南教師考試面試之說課「學問」多
說課不像上公開課，在實際教學效果不能體現的情況下，說課者對說課內容應該有乙個預計評估並作為說課的一項內容。預計中應包括教學過程中可能出現的問題，學生中可能出現的代表性錯誤，時間控制上的調整以及補救措施等。一節課上的成功與否主要標準是看這節課是否達到預期的教學目的。所以，在確定了教學目的之後，就要圍繞...
江西教師招聘考試面試說課技巧
說課之說教學方法常用過渡句 華圖教研中心老師在教師招聘面試考試授課輔導過程中發現，考生在寫說課稿時，邏輯順序都是使用一二三來表示。這種形式的邏輯比較單一，考官聽不出新意。在說的過程中，考生也沒辦法完全用一二三這樣簡單的邏輯形式來表示清楚模組之間，模組內部的關係，從而導致說課邏輯的混亂。倘若能有一些比...