三、脫離幼兒主體的評價
教學中幼兒是學習的主體，這是不變的真理，應試者在備考中一定要轉變觀念，不能時時以教師的角度來思考問題，而應該還原真實情境從幼兒的思維方式考慮評價語的使用。面試中有些應試者會脫離幼兒主體而以自身角度來進行評價，這樣的評價方式也會影響考官對考生的整體考量。
比如，在幼兒回答問題之後，教師在評價時說：「你回答的真棒，你的想法和老師的一樣!」;「你畫出的香蕉是黃色的，老師也認為香蕉就應該是黃色的」。
聽了這樣評價，如果幼兒自己的想法和老師的不一樣，那他會覺得自己一定是錯誤的，從而不敢表達自己的想法。面試模擬課堂時，不要僅從教師的角度去思考問題，更應該多讓孩子表達自己的想法，如：小朋友把香蕉畫成綠色，教師不能盲目評價而應該給孩子表達的機會，「你說說為什麼把香蕉塗成綠色的?
」，之後應試者可以假設孩子的回答說「我畫的香蕉是還沒熟的，我想看著我的香蕉慢慢變熟。」
脫離幼兒主體的評價方式會阻礙幼兒思維的發展。幼兒的思維能力是很活躍的，所以在面試時應試者要能創設情境營造以幼兒為主體，讓幼兒多想多說的課堂氛圍。
如何在試講過程中呈現好的教學評價環節，要堅持以下三個原則。
一、有效評價的開展
試講中，只有評價具有明確的指向性，才能得到考官的讚許。所以在設計教學評價時要避免出現「你真棒，你真好」就戛然而止的評價，而要凸顯具體性，讓考官明確孩子到底好在哪，棒在哪。例如：
有的孩子會說他可以自己穿衣服，那教師在「你真棒」基礎上，可以展開具體評價「你可以自己的事情自己做，你真棒」。這樣孩子容易明白哪些是好的行為，可以找準努力的方向。考官也可通過評價語明確你設計教學環節和進行提問的目的何在。
二、評價要還原真實情境
試講中，雖然沒有幼兒在場，但是我們在使用評價語時也要盡量還原教學情境，從幼兒的角度去思考問題，想一想我們的評價在使用之後會不會對幼兒產生負面的影響。例如不要拿孩子去比較而做出評價，這樣可能會傷及孩子的自尊心。也不要在遊戲評價中一味的強調結果的勝負，而要關注孩子在遊戲中的成長與進步。
試講時，也可以假設一些相反的情境，比如幼兒的表述能力差，表述不清楚的情況，那此時教師就應該多使用以鼓勵為主的評價語，這樣也可以讓模擬課堂顯的更豐富。要對幼兒多支援和鼓勵，使本來細小的優點得到放大，這樣幼兒的表現會越來越突出，進而不斷進步。
三、評價要以幼兒為主體
無論是真正教學還是面試都應以孩子為主體，在評價中教師也可以體現這一理念。試講時不要根據個人喜好來評判孩子和他們的表現，而要傾聽孩子真實的想法。如在美術畫房子這一課時，其他的小朋友都在畫，而一位小朋友紙是空白的，教師在看到這種情況時就不能以自己的角度去評判孩子，他是不是不完成任務，從而盲目給予評價，而應該多聽孩子的心聲，尋問「其他的小朋友都在畫自己的房子，而你的白紙上為什麼什麼都沒有呢」?
「老師我畫了，我畫的是被海嘯衝過之後的房子」。可見，孩子的想法是新奇和獨特的，教師在評時要多聽孩子的心聲，而不是盲目給予評價。試講時要以多讓孩子說為主，之後教師進行總結和評價。
聆聽孩子的心聲是基礎，但是對孩子的行為評價要力求客觀、公正，對錯分明。無論是評價或批評，都要實事求是，注重實際效果。
課堂評價是一門藝術，在應試者同等條件備考的情況下，課堂評價這種細微處的教學環節就顯得尤為重要，也可能成為你面試成功的獲勝法寶。
更多考試練習可關注廣西公****網
2019廣西教招面試 初中思想品德說課稿《隱私和隱私權》
2016廣西教師招聘考試面試正在如火如荼的進行當中，廣西中公教師考試網為考生們準備了教師招聘面試說課 試講 答辯 結構化等面試備考技巧和資料，以及廣西教師招聘面試真題，希望能幫助大家拿下教招面試。各位評委 各位老師，大家好 今天我的說課課題是 隱私和隱私權 我準備從教材 教法 學法和教學過程等幾個方...
招教面試禮儀
在生活中,乙個人素質及其教養可以從乙個人的禮儀中顯示出來.因此在招教面試過程中,教師禮儀起到的作用非常重要,甚至在部分面試場合中還是面試考核內容的一部分.下面總結這些是教師面試過程中最基本的禮儀,應試者應該多多注意.一 教師的基本姿勢 教師在面試過程中表現得最多的姿勢就是站姿.良好的站姿能襯托出美好...
招教面試真題
1 為什麼學生會偏科？2 新學期領導調你到乙個雙差班去當班主任，你怎麼辦？3 你同意 沒有不合格的學生，只有不合格的教師 這句話嗎？1 激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？2 如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對?3 教育部規定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，學完由學校收回，發給...