針對學生在英語學習中存在的學不得法，難以走上英語學習良性發展道路的情況，筆者經過教學實踐發現，通過引入分析句子訓練可以幫助學生較快的提高。這裡所說的分析句子訓練是指通過對乙個句子整個語法結構的全面分析，明確每乙個語法成分，知道每乙個詞為什麼以這樣的形式出現在句中，並進而明確整個句子的準確和完整的意思。我們都知道，句子是表情達意的最基本單元，通過對句子結構和意思及其關係的深入認識，可以幫助學生盡快掌握英語語言在運用上的基本特點，可以幫助學生盡快形成用英語思維的習慣。
我在這裡所說的分析句子訓練，不同於通常進行的對某個具體語法專案的訓練。通常進行的對某個具體語法專案的訓練目的是使學生理解和掌握這個語法專案。我們經常會發現，學生即便是通過傳統的做大量單選題的方式掌握了這個語法專案，但如果讓學生去用含有這個語法結構的形式去造句，學生的句子會錯誤頻頻。
這種現象告訴我們，學生學習語法時往往拘泥於某個特定的語法結構，不能從整個句子的角度統籌語法學習。例如：學生在做單項選擇題時，對很複雜的時態題也能手到擒來，但在自己寫作文時則經常出現簡單時態應用錯誤的問題。
我所說的分析句子訓練目的是要學生牢牢掌握形成乙個句子的最基本要素，要學生真正明確為什麼乙個詞要以這樣的形式出現在句子中這個位置，它不強調對某個具體語法專案的認知，而是通過這樣反覆追尋形式、位置、結構和意義之間的關係，來幫助學生形成用英語進行正確表達的方法和較快獲取完整正確英語資訊的能力。
具體來說通過句子分析訓練可以在以下幾個方面促進學生的英語學習：
1.可以培養學生主動應用語法知識解決問題的習慣，提高學生自主學習的能力。比如在做單詞填空題時，學生知道用哪乙個詞但卻不能寫出其正確的形式，筆者做過實驗，如果把這種題變成單選題，將要填單詞的各種形式作為備選項，學生就能輕易的將這個題做對，究其原因就是學生缺乏主動運用語法知識的習慣，他們似乎認為在做單選題時才需要考慮語法，而在做其他題時他們就會忽略語法的應用，只顧及所給材料的意思。
通過句子分析的訓練，通過不斷重複「為什麼這樣的乙個詞以這樣的形式在這裡出現」有助於在學生頭腦中形成英語句子的正確模式，避免或減少漢語對英語學習的負面影響。
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