從2023年秋季起，我省普通高中起始年級全部進入新課程改革，已經實施了兩年。新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇和挑戰，傳統的教學模式隨時代的發展日顯弊端，如何在地理教學中改變傳統的教學理念，把新課改的基本思想運用的教學當中去，這是地理教師面臨的乙個非常重要的問題。我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。
新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。
一、新教材與舊教材對比的幾點優勢
1.人教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，**並茂，呈現形式活潑多樣。
2.新課程在設計上明顯增強了對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生的主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。加強對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習創造條件。
3.課文編寫加強對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習創造條件。使學生學習新知識的過程成為**問題的過程，獲取技能和方法的過程，情感態度與價值觀培養的過程。
4.教學過程中倡導師生互動，倡導學生積極參與，樂於**，勤於動手，有利於提高課堂教學效果。
二、對新教材的認識和困惑
1.對新教材「三維目標」的要求不易把握。儘管新課標教材已經減少和降低了知識點的數量和難度，但是教材的廣度、深度、難度「三度」仍然難以把握。
三維目標中的「知識和技能」目標也難以實現。為了留給學生**過程的機會，與傳統教學相比，教學時間必然增加。同樣為了發展學生的價值觀也要相應增加教學用時，這樣下來課時相當緊張，尤其是必修i。
另外像正午太陽高度角、晨昏線特點、日照圖等重點知識是否需要深講、細講。
2.新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難於理解的知識點、圖表，但課堂活動量明顯增加，教師如何有效地組織好這些活動，而且高一地理課在課時安排上由原一的每週三課變為兩課時，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。
在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參與，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間難於把握，課時不夠，教學進度無法完成。
新課改下高中地理教學反思
我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕，通過教學實踐，我們感到新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。一 對高中地理必修教材的認知 湘教版的這套新教材，做到了文字更簡潔 生動，並茂，呈現形式活潑多樣。新課程的名詞 概念出現得少了，結論性的敘述少了，讀圖思考 活動 ...
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