小學體育二年級《立定跳遠》教學設計
二年級：45人授課教師：
立定跳遠教學設計反思
本課是一節二年級的體育課，主教材是「立定跳遠」和遊戲「拉網捕魚」。在一年級時，學生已經學過了立定跳遠，大多數學生基本上已掌握了動作的要領，但為了提高學生的身體素質，進一步提高成績，改正動作，到了三年級時，學生依然還要學習立定跳遠。
在小學體育課的所有教學內容中，立定跳遠是一種非常單調，枯燥的專案，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發現其他的老師總是採用老一套的教學方式，教師先示範講解，然後全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。現在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創新思維的培養"的提出，打破了傳統教學模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分採用了分組教學方式—競賽評比法—遊戲教學法。
1. 讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。帶領組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。
2. 每組可選送4名成績優秀的同學，代表本組參加比賽，然後從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵。
3. 分成四大組，進行「拉網捕魚」的遊戲，看哪一組的反應速度和奔跑能力好，既鍛鍊了學生的身體素質，又提高了學生的團隊精神和對體育課的喜愛。
分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與。
當然，在本節課的教學設計中也存在著許多缺點和不足之處，比如說：
1、課堂的導語準備不是很充分。
2、整節課的教學實踐時間安排不是很合理，因為班額較大，學生在學習和認知立定跳遠的同時，課堂上給予練習的時間不是很充分。
立定跳遠教案 反思
五年級四班 48人第1次課 立定跳遠反思 在立定跳遠的教學中，參考了網上的一些資料，通過實踐，發現按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。關於立定跳遠教學的四個步驟 一 重點學習起跳前的上下肢預擺技術，發展上下肢的協調性及下肢力量。要求做到兩臂以肩關節為軸，前後放鬆...
立定跳遠評課反思
新課程標準一直提倡我們在教學過程中要確定學生的主體地位，教師應給予學生充分的活動空間，讓他們自由創新發揮，提高自覺學習的能力。但這不意味著我們要拋棄我們教師的主導作用，尤其對於組織能力還不完善的低年級階段的學生，我們更不能消極的放任他們無目的性 探索 只有在課堂中靈活運用教師的主導作用，才能使學生明...
立定跳遠教案
一 教學目標和要求 1 通過 立定跳遠 的學習，初步掌握 立定跳遠 的技術動作，形成正確的概念。2 增強學生的彈跳力以及靈敏 速度 協調等身體素質的發展。3 通過遊戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑能力。二 教學內容和活動 1 跳遠 立定跳遠 2 遊戲 換物接力 1 準備部分 1 整隊，報告...