蘇教版語文三年級上冊
一、教學目標：
1．課前，開展「古詩句大調查」的體驗活動，引導學生為自己喜歡的古詩句查閱、蒐集相關資料，完成體驗卡，激發學生習作的熱情。
2．借助例文，初步認識研究報告，並掌握寫簡單的研究報告的一般步驟和方法。依託體驗卡，進行**、研究自己最感興趣兩句古詩，完成古詩句研究報告，從而進一步掌握自學詩句的一般方法。
3．繼續引導學生在習作中正確地使用冒號、引號、書名號等標點符號，做到語言要清晰，表達要準確。
4.通過多種形式的評改，逐步完善研究報告，並集結成《古詩文研究報告》文集，供大家閱讀，提高學生學習詩詞的興趣和積極性，分享習作的快樂。
【設計理念】《語文課程標準》第二學段對作文教學的要求是第1條「樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。」為完成這一目標，我根據習作要求，設定了1條和4條兩個目標；而《標準》中對習作教學的實施建議中指出：
「寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。」所以，第2個目標就是對這一建議最好的體現。
為體現《標準》中的第5條「學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。」在目標3中得到落實。
二、教學重難點：
重點：學會寫簡單的研究報告；正確使用冒號、引號、書名號等標點符號。
難點：選擇有價值的資料研究古詩句，入情入境，理解含義，並學會運用古詩句。
三、教學評價設計：
1.在課前準備階段，開展「古詩名句大調查」活動，完成體驗卡，從而激發學生習作的興趣與熱情。
2.依託例文層層感知什麼是古詩研究報告，怎樣寫古詩研究報告等，從而降低了學生習作的難度。
3.老師將學生課前蒐集的資料進行有重點地引導，從中篩選有價值的資料如古詩句的出處、作者、全詩內容、詩句的含義及相關的背景、故事等幾個方面進行充實自己的研究報告。
4.在習作評改環節，緊扣修改標準採取因人而異、分層評價的原則，通過自評、互評、師生共同賞析等方式進行多形式、多渠道修改，層層完善自己的習作內容，激發學生的習作興趣，提公升學生整體的習作水平。
5.集結成冊，既拓寬了學生習作的空間，也分享了成功的喜悅。引導學生緊扣本次習作訓練重點「初步掌握簡單的研究報告」進行鼓勵性評價，從不同角度發現習作的亮點，體驗習作成功的快樂。
採用「小作家」作為獎勵，激發學生習作的自信心，從而體驗成功的快樂。
四、教學準備
教師準備：
1.供《唐詩三百首》、《中華經典誦讀》各一本。
2「古詩名句大調查」體驗卡
學生準備：
開展「古詩名句大調查」活動，完成體驗卡
五、教學課時 ：2課時
六、教學過程
第一課時
環節一、作前指導——觀察體驗，啟用願望
（一）創設情境，感受古詩的魅力
（課前放古詩詞歌曲《靜夜思》和《江南》，學生欣賞。）
1.同學們，剛才我們一起欣賞了兩首詩詞歌曲。多美的歌聲，多美的古詩啊！
古詩意蘊優美，詩中有畫，畫中有詩，可以歌之舞之，可以吟詠誦讀，一唱三歎。同學們，老師現在出示一組畫面，看誰能根據畫面說出相對應的詩句。（出示課件）
圖1：牆角數枝梅，淩寒獨自開。
圖2：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
圖3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2.學生談對這三首古詩句的認識。
（學生講對古詩句的認識時，教師適時引導介紹古詩句的作者、出處、相關內容、大意等。）
過渡：中國古詩魅力無窮，琅琅上口，相信同學們都積累了許多古詩名句，下面，我們來玩乙個「古詩句句碰」遊戲，老師說一句古詩，同學們接上句或下句，看誰接的又快又準確。
3.師生互動，進行「古詩句句碰」」遊戲
---這些膾炙人口的古詩名句都是我們熟悉的，請你再從中任選一句談談自己的對古詩句的認識。
（教師再次引導學生從詩句的作者、全詩內容、詩句大意等方面談自己對古詩名句的認識。）
4．初識古詩句研究報告。
同學們，你知道嗎？如果我們把詩句的作者、出處、全詩內容、大意等內容有機組合寫下來，就是一篇成功的古詩句研究報告。（板書：
古詩句研究報告）今天，就讓我們一起走進美侖美奐的古詩世界，在研究古詩名句中學寫簡單的研究報告。
【設計意圖】「興趣是最好的老師。」讓學生由欣賞歌唱古詩，到接對古詩遊戲，目的是帶領學生感受古詩的意蘊美、畫面美、節奏美，一方面為下面研究古詩打下感情基礎，另一方面為研究內容指明方向。）
（二） 例文引路，感知寫法
1.初讀例文，感知寫法。
（1）自由讀例文《談談「欲窮千里目，更上一層樓」》，邊讀邊想想：
作者屈美生同學從哪幾個方面介紹自己喜歡的古詩？
（2）學生交流，教師巡視指導，掌握學情。
（3）指名講，教師相機歸納：作者、出處及全詩內容、詩句大意、作者情感和實踐運用。
過渡：除了這些內容，你覺得還應該在研究報告裡寫些什麼？
（4）學生小組交流，教師巡視指導，掌握學情。
（5）教師運用典故點撥：
出示學生自由讀，談自己的收穫。
（6）教師總結：
過渡：同學們，通過屈美生同學的這篇例文我們知道了應該從哪些內容寫古詩研究報告，但為了在研究報告中充分展現這些內容，我們怎樣做才有助於自己把研究報告寫得更好，更精彩呢？
2.再讀例文，討論研究步驟。
（1） 再默讀例文，你能讀出文字背後的秘密嗎？
（2）同位合作學習，討論交流。
（3）指名講後，教師歸納出示：
【設計意圖】由例文感知研究報告的內容到再深悟研究報告的步驟，讓學生自主寫研究報告有了依據，習作之前，讓方法先行，把學生畏怯的心理徹底刪除，為更好的習作做好鋪墊，而學生反覆閱讀例文，也為了學生習作，降低了難度，可以快速、直接的掌握這種實用文體形式，從而將目標2落實到實處。）
（三）運用寫法，研究古詩
1.出示古詩：
但願人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是藉秋風。
（1）自由練讀，指名讀，把自己喜歡的輕聲多讀幾遍。
（2）依託體驗卡，選取自己喜歡的詩句，運用掌握的方法進行研究。
（重點引學導生怎樣從蒐集到的相關資料中選取有價值的內容進行運用？
一是用心品讀蒐集的資料；二是依據研究的內容篩選資料；三是圍繞確立的主題，去粗留精，突出重點）
（3）小組同學相互**，進行熱烈的討論。
（ 例子只是起到幫助入門的作用，寫作不能總是依賴例文。所以我們也要聯絡實際教給學生一些基本方法。讓學生在頭腦中組織材料，打好腹稿。）
2.集體交流，匯報結果
哪個小組先做介紹？小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己研究的古詩，師生共同評議。
3.拓展延伸，完善內容。
海記憶體知己，天涯若比鄰。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
（師生進一步討論，重點指導學生結合實際運用古詩句，進一步完善習作內容。）
【設計意圖】從《標準》對小學各階段的目標定位來看，還有幾點新意值得我們關注：一是重情感態度，把懂得為什麼而作，培養寫作興趣和自信心放在首位；二是重過程，強調查詢資料、研究資料、積累習作素材，重視選材、構思、起草、加工修改等環節；三是提倡自主寫作、減少束縛，鼓勵自由表達，有創意的表達。自主**，小組合作**，師生互動，步步深入習作內容，完成習作要求，這是落實這三點關注的好方法。
環節二、下筆成文---文筆互動，習作實踐
（四）動筆習作，教師巡視。
下筆成文，教師巡視指導
第二課時
環節二：下筆成文——文筆互動，習作實踐
學生自由習作，教師巡視指導，繼續幫扶學困生依託課前蒐集的資料，進行完善習作內容，並捕捉學生習作中的閃光點，及時鼓勵點評。
環節三：作後展評——展示作品，評改提高
（五）多次修改，完善習作
1.自讀自改：
課件出示修改標準：
寫清楚詩句的出處、作者、全詩的內容、詩句的含義、背景或典故等內容。
正確使用引號、書名號等標點，語句通順。
做到語言清晰，表達準確。
自己擬定題目
學生通過大聲朗讀，依據修改標準進行自主修改。
2.同位互改
老師提示學生要注意標點符號的正確運用，古詩句的運用是否合理。
3.集體評議修改
誰願意把你寫的習作展示給大家？
（投影分別出示三位學生習作：選的這三個學生的習作是有針對性的，乙個是寫清楚詩句的出處、作者、朝代、全詩的內容、詩句的含義、用法、背景或典故等內容的習作，乙個是沒寫出來以上內容的習作，第三個就是學困生的習作:錯別字、標點多，語句不通順等）。
指名讀，其他同學對照提示仔細聽，引導其他學生參與評議修改，他有哪些地方值得我們學習？你又有哪些建議呢？學生自由說
4.再次修改自己的習作。
【設計意圖】古人云：「兩句三年得，一吟雙淚流。」是說「文章不厭千回改」，好文章是改出來的。
因此，注重對學生習作的修改，依據修改標準進行多種形式的修改，目的就是讓學生更熟練的掌握寫作方法與技巧，完善研究報告，養成寫作後必修改的良好習慣，從而全面提高學生的習作水平。
（六）謄抄習作，感受成功
1.為了展示我們研究古詩的成果，還要把習作認真謄寫。交流謄寫時要注意什麼？（學生回答，師總結：格式正確，書寫工整，標點佔格正確等。）
2.學生認真謄寫。（教師巡視，並及時表揚認真謄寫的同學，提醒需要注意的地方。）
（七）集結成文集，分享快樂
請同學們把自已的研究報告，由同學代表集結成冊－－《古詩句研究報告》文集，放在圖書角，供同學們閱讀。
【設計意圖】作品完成後，再進行結集成冊，能進一步增強學生習作的信心，調動學生的習作熱情，讓學生更加喜愛習作，把訓練落到了實處，也讓學生懂得了寫作是為了自我表達和與人交流，在分享成果時，感受到成功的喜悅。
七、板書設計：
習作8 ：古詩句研究報告
● 作者、出處、全詩的內容、詩句的含義、用法、背景或典故等
● 提出問題---查詢資料---研究資料---解決問題---撰寫報告
附：「古詩名句大調查」體驗卡
親愛的同學們：
我們已經學習了許多古詩，有些詩句中的名句膾炙人口，流傳千年，這些詩句至今仍被人們用來表達自己的心聲，比如我們熟知的「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」「舉頭望明月，低頭思故鄉。」請你蒐集自己喜歡的古詩名句，或從《習作8》中自選一句，通過上網、詢問、查閱書籍等不同渠道蒐集相關資料。
八、課後反思：
成功之處：
1. 研究報告這類題材如果讓三年級學生進行自主習作，困難很大，而且也會大大挫傷學生的習作積極性，所以課前開展「古詩名句大調查」的體驗活動，蒐集古詩相關的資料，完成研究報告，減緩學習習作的壓力，又激發了學生習作的熱情。課上的以欣賞歌唱古詩、接讀古詩的活動等方式再次激發學生的習作興趣。
2019《習作8 關於古詩句的研究報告》教學設計語文
教學要求 會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。教學重點 難點 重點 學會寫關於古詩句的研究報告。難點 用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。課前準備 提供 唐詩三百首 一本。抄寫課文中的五句詩。研究結果匯報表乙份。教學過程 一 以詩匯入，激發興趣 同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀...
小學生習作書寫研究報告
研究報告 小學生習作書寫情況的調查報告 柳林鎮第八小學五 1 班朱聰慧 輔導老師 王敬芳 調查目的 為了解我們高年級小學生作文的一般狀況，找出大家寫作文困難的原因所在，從而為豐富寫作素材，提高習作水平提供依據。調查方法 調查問卷 調查的範圍及物件 五 六年級的學生 調查問卷包括三個方面 一 你認為作...
研究報告提綱
課題研究報告撰寫提綱 一 問題的提出 一 研究背景 含研究的目的意義 二 課題核心概念的界定二 研究的目標及內容 一 研究的目標 已達成 二 研究的主要內容 有解答 三 研究的方法和過程 一 研究的主要方法 如何運用的 二 研究的主要過程 如何研究的 四 研究成果 一 隱性的精神成果 學校發生的變化...