二、課中**新知，培養注意的永續性
心理資料表明兒童注意力的穩定性只能保持在5——20分鐘左右，而學習數學知識又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以40分鐘的課堂學習中，學生就會經常出現好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現。因此，教師在上課時必須採取多種方法、手段，使學生的注意力經常集中指向在一定的物件上。使他們自覺地參與到學習中去，大家不妨從以下幾點試試：
直觀教學手段可以提高學生對數學的注意力。
加強學生的注意力，比如說直觀的教具、動作表演、多**演示等等多種學習方法使學生的學習生活多種多樣，這樣也集中了學生的注意力，提高了學習效率。瑞士心理學家皮亞傑認為，智慧型自動作發端，活動是連線主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始，讓學生動手操作可以使豐富的資訊源源不斷刺激腦細胞，以控制學生情緒，使注意集中在學習活動中。如在教學長方體、正方體的認識這節課中，讓學生動手親**一摸學具長方體與正方體，使他們感知長方體和正方體都有六個面，長方體相對的兩個面大小一樣，正方體的每個面大小都相同，讓他們在操作中發現並解決問題。
實踐證明，讓學生動手操作比單靠教師講解效果要好得多。學生的抽象思維能力差，在教學中多採用一些身邊的實物當教具，這樣更能提高學生的學習興趣。在學生注意力分散時，我們可以隨時提醒，並適時用他所熟悉的物品或能直接產生興趣的東西去提他，孩子最喜歡的東西才能引起他的注意，所以要想提高他們的學習興趣，最關鍵是吸引其注意力。
投其所好的去設計課堂，這樣才能更有效的維持課堂紀律，提高教學效果。
（二）多**展示，激發學生的注意力
在現代社會，資訊的表現形式多種多樣。隨著**技術，特別是計算機技術的發展，出現了以計算機為核心的能夠在一種**上表示、傳遞和處理多維化資訊的多**系統，它能夠同時獲取、處理編輯、儲存和展示包括文字、圖形、聲音、靜態和動態的影象、動畫等不同形狀的資訊在計算機把圖、文、聲整合在一起使得各種**互補，傳遞資訊具有一種很強的真實感和表現力，多**計算機為小學生勾畫了乙個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識資訊最優化的通道。利用多**課件進行課堂教學，不但資訊量大，而且**聲並茂，非常符合小學生的心理特點。
例如，如教學「方程的概念」時，先讓學生觀察天平由不平衡到平衡的動靜變化過程，在動中感知「相等」與「不等」，正確建立「等量」的思想後，學生很容易就能回答出「等式」的概念，再由比較兩個式子的異同，揭示方程的概念。最後由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多**最強烈的動態變化，刺激學生的知覺，使其清晰地認識到等式與方程的關係。這樣教學概念既建立了新舊知識的聯絡，又滲透了集合思想，從中培養了學生分析、比較的數學能力，激發了學生的學習興趣
（三）幽默的語言能引起學生的注意力
語言分為：口頭語言和肢體。語言表達是否準確，表情是否豐富。
作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。那麼，怎樣才能得心應手地運用有語言，增強語言藝術的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取捨並千方百計地精益求精。
恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。其次是我們教師肢體語言。根據內容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。
在舉例時，教師可以適當做一些「動作」有意識地、主動地調動學生的注意力，從而達到「無聲勝有聲」的效果。
（四）通過鼓勵、表揚的方式來集中學生的注意力
教學時，要注重影響學生意志行為的外部因素，如：榜樣、強化、學生之間關係等。學生好表現，喜歡受到教師、同學的表揚與鼓勵。
如：教師在課前表揚個別學生認真，其他學生就會馬上向他學習，專心聽老師講課。教師在課堂上稱讚個別學生回答問題好，在以後的提問中，受到表揚的同學就會更積極回答問題。
還可以大家一起拍手鼓勵個別表現出色的同學，使學生因受到表揚、鼓勵迅速集中注意力。
（五）停頓休整法
當學生聽課注意力不集中，出現「分心」情況時，我就會暫時停止講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學生會因感覺不到老師聲音而產生新的注意力。也可以給學生講個小典故，既有教育意義又使學生注意力恢復。
（六）個別提醒法
當個別學生心不在焉而暗示他又起不到作用時，我會邊點撥邊走到該生身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應該把注意力收回到學習上來。
當然課堂是動態生成的，除了以上講的幾點外，還需要我們教師有耐心和智慧型去處理隨時可能發生的狀況。因勢利導去捕捉教學的時機，盡可能的抓住學生的注意力，保證教學任務的順利完成。
三、課後反思完善課堂質量
注意力集中不集中，要經常反思，這裡要強調的是教師要與學生一同反思。只有通過不斷的反思，才能夠將不良的學習習慣和學習方法糾正和扭轉到正確的學習軌道上。教師通過反思可以發現自己在教學過程中的「亮點」在那裡，不足在那裡，可以矯正自我，優化課堂教學。
有利於更好地引導學生的注意力。學生通過反思，可以對自己的行為是否影響自己和其他同學的學習做出優和差的比較。這樣教師和學生通過反思，再互動反思後，就能夠在今後的教學和學習中發現更多的契機。
為新的課堂教學質量的提高打下良好的基礎。
總之，關注學生注意力，提高數學課堂教學質量任重而道遠。要在這方面提高課堂教學質量，還要付出很多辛勤勞動。我深知在這個不斷變化的時代中，所謂的經驗往往只代表過去，而我們必須與時俱進，在困惑中去尋找解決問題的辦法。
為了不愧「人民教師」這四個字，為了看到孩子們快樂的笑臉，讓我們共同來研究教育教學這門藝術。
培養學生質疑,提高課堂教學效率
摘要 學 貴於 問 在課堂教學中,教師可以從學生的主體地位出發,通過創設能激發學生主動參與的教學環境,把學生的積極性充分引入到教學中來,通過初讀課文,表層質疑 研讀課文,深層質疑 深讀課文,聯想質疑 各種方法培養學生質疑能力,提高課堂教學效率。關鍵詞 質疑教學效率學生 質疑是學生深入思考 的一種積極...
有效提高孩子課堂注意力
一 教具準備充分。教具是集體教學活動必不可少，豐富 新穎的教具能很好地激發孩子的好奇心和學習興趣。比如當教師出示乙個娃娃時，他們會非常好奇，這個娃娃是用來幹嘛的？這個娃娃要幹什麼 二 教學內容的選擇，難易程度適中，選擇幼兒 最近發展區 的內容作為教學活動。有時候，我們所教學的內容，可能對部分幼兒來說...
如何提高學生注意力
4 樹立自信，強化學生的注意力 對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，採取上課提問 答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點。在學生高度集中注意力聽課後，設計一些趣味性強的練習題，並運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結果。對於那些有進...