大橋學校黃國鋒
一、時代背景：
由於經濟的飛速發展，農村出現了勞動力剩餘的現象，許多家庭的主勞動力都外出務工或經商。於是，我校出現許多的留守學生。針對此狀況，我對在我校就讀的留守學生進行了調查，結果表明：
有百分之五十多的留守學生存在較為嚴重的心理障礙和性格缺陷，學習成績也令人擔憂，甚至在一些人的眼中留守學生已經漸漸變成了「個人素質特殊生」的代名詞。留守學生的教育問題，是乙個值得學校、家長和社會共同關注的問題。
二、個案情況：
姓名：黃霞
年齡：12歲
性別：女
班級：六（2）班
基本情況：該學生家庭經濟狀況一般，在小學二年級時，其父母親外出務工，該生隨爺爺奶奶在家中，剛進入六年級時，就認我為**家長。經過我長久細心地觀察和分析，發現在這個孩子身上集中出現了以下問題：
1、時不時有厭學的情緒出現。
當該生身體有一點不適時，就讓她的奶奶請假，不來學校上學，尤其星期一，他的座位經常是空的。經過多次的家訪和與該生談心，我發現黃某的厭學心理成因突出表現為以下幾個方面：
（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要奶奶把他送進教室，生病了一定是讓奶奶來抄作業，其次，當作業過多時，就不斷地吵，並讓家長幫做。
（2）懶散的學習心理：該生在學習上有「四怕」：怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，一心想隨心所欲地玩。
（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。
2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。
在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠 。
3、有孤僻的心理傾向，與同學交往困難。
該生平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。
三、問題分析：
我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近李某和他的家人。我發現黃某身上的這些心理問題主要**於三方面的原因：
1、隔代監護出現的溺愛過度，奶奶對李某十分溺愛、大事、小事都遷就該生，不忍對其進行嚴格的監督和教育，連日常生活小事都不捨得讓該生做，甚至連整理書包、抄作業等這些本該孩子做的事都包辦了。
2、父母不正確的教育和疼愛方式。
由於該生父母常年在外地務工，在李某的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心裡覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。
3、自卑使她的性格發生了變化。
小時候的她，性格開朗而又活潑，自父母外出後，她的成績一直不太理想，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了她，這些使黃某覺得自己處處不如人，內心深處的自卑感使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，並遠離集體。
通過以上分析，我們不難發現黃某身上的問題主要源於監護人的溺愛、父母的錯誤教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，於是我決定從以下幾方面進行教育和引導。
四、教育和引導措施：
1、從監護人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀。
我充分利用課題組製作的「家校聯絡卡」與監護人多次交談，並用**與李某的父母進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，使他們明白：錢不能彌補自己對孩子的歉意，無節制的物質滿足是在害孩子，會使孩子滋生許多生活上的惡習，同時我對李某的家長在教育孩子方面提出了以下幾點建議：
（1）正確對待孩子的錯誤，該批評時要批評，要讓孩子習慣接受批評，習慣認識錯誤，並使孩子形成有錯就改的良好習慣。
（2）教給孩子正確對待困難的態度，當孩子面對困難時應該教會他如何解決，而不是替孩子去解決困難。
（3）還給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠離集體，要讓他到小夥伴中去，和他們一起融入集體。
（4）父母的教育關心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經常打**給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，並對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣能讓孩子感到父母在千里之外的關心和呵護。
2、充分利用「結對子」、「心理諮詢法」、「主題班會法」幫助該生確立自信、自強的信念，使其能融入集體，體會與人交往的樂趣。
兒童尤其是中、低年級的兒童，他們對自己的評價大多依據他人對自己的評價，外界的批評和表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。為了讓黃某在學習、競爭、人際交往中樹立起信心，我依據課題研究中的方法，嘗試進行了以下的做法：
（1）與留守學生交朋友，用朋友的立場幫助孩子樹立自信心。
根據我們課題組的安排，我與黃某同學結成了對子，平時，我充分利用課餘的時間，與其交往、談心，經過一段的時間，我與他成了朋友，而且在交往的過程中，我發現了黃某的強項，平時她的數學成績不大好，但是，她的空間觀念十分的強，於是在六年級的 「圖形認識初步」中，我利用課餘的時間，與她一起學習，一起討論，在本章的測試中，她竟考了98分的好成績，這時在她臉上我看到了她從未有過的成功喜悅和自信的笑容。
（2）充分利用「心理輔導」和「班級主題班會」，使該生提高了心理素養，並以最高的熱情融入了集體。
有了自信的黃某，他的情緒產生了一定的興奮性，我再次用朋友的身份，讓他有困難找老師，使他多次進入我校的「心理諮詢室」進行心理諮詢，從而提高了心理的素養，如：正確對待困難與挫折，如何與人交往等，同時在其班級中，也相應地開展了以留守學生教育為主題的班會，看到了同學與老師的關愛，並產生了與同學、教師交往的意識。自此，他體驗到了與老師、同學交往的樂趣，找到了自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學的交往中增添信心，提高了集體榮譽感。
（3）從小做起，逐步提高。
在黃某走出低谷後，我立即把他的注意力轉移到學習上來，明確地告訴他：學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格的中學生最起碼的任務。為了不讓他感到這個要求高不可攀，我和他共同制定了一些具體可行的小目標，例如：
每天堅持按時完成作業；每節課至少發一次言；成績一有提高，就及時表揚，從那以後，他的成績提高了，他也一次次地露出了自信的笑容。
五、令人興奮的教育輔導效果：
經過半年多來的教育和引導，以及黃某家長的密切配合加上他本人的努力，教育的效果是令人興奮的：
1、按時上學已經成為了他的一種良好習慣。
2、黃某已清楚地認識到按時完成作業是每個學生必須要做到的。儘管他的作業書寫質量還有待提高，但按時完成作業對他來說就是乙個不小的進步。
3、與同學打成一片，能經常看見他和同學們嬉戲時活躍的身影，聽見他開朗而又自信的笑聲。
4、語數外成績都有了一定的提高，雖然成績還不太穩定，但他已徹底改掉了懶的毛病。集體的活動他都能參加，且不管比賽的規模如何，但這都是一次次公平的競爭，參與競爭就已標誌著他成功了一半。
六、教育引導後的感受和小結。
黃霞的轉變讓我真正感受到，自信是孩子成長的動力，正確的教育和引導是留守學生的需要，作為教育工作者，我們要善於教育他們，因為還有更多的留守學生在等待良好的教育。所以，我們將繼續推廣我們的教育方法，即：結對子教育法、心理諮詢法、主題班會法，我們希望所有的留守孩子都能得到最好的教育，同時，我們也希望學校、家長和社會來共同關注留守兒童的教育，讓留守兒童能擁有一片快樂成長的天地。
留守學生心理輔導案例分析
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小學生心理輔導案例分析
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