多動學生心理輔導案例

我班學生張杰的多動使他的缺點蒙住了我的雙眼，佔據了我的心頭。撥開雲霧，我看到了風景一片。其實他的優點清晰可見，只是他的很多優點都有缺點相伴。

有時真不知該表揚他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內心還是渴望進步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認真起來。

我知道，只要他態度端正，養成寫字好習慣，不怕練不好字。寫字時我看見他又東張西望，我就說「張杰這次寫字比以前更認真了」他一定會很專注地寫，字也會進步一點。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第乙個背，卻不是第乙個背出來的。

我肯定了他不甘落後的表現，並問他：「是第乙個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？」他明白了我的意思。

既然有求上進的心，那我何必吝嗇輕而易舉的誇獎呢？仔細思量後，我還是採取了漫漫轉化的手段。也許他的優點很少，那我就抓住機會找優點；也許他的優點很小，那我就把優點放大一些；也許他的缺點多過優點，那我就耐心轉化。

讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學會堅持。不要因為他不會，就把他說成「笨小孩」，不給孩子壓力，讓他輕鬆成長。