作者：吳景寅
一、立足「五個中心」，扮好「五種角色」
一是定位於先進教育思想的生成中心。科學的教育離不開教育的科學，教育科研是教育的第一生產力，是教育發展和創新的動力源泉，我們依託**教研網路廣泛開展課題研究、主題研究和課例研究，形成了校校有課題、人人都參與的教研氛圍。我縣選擇那些具有前瞻性、針對性課題三百餘個深入研究，嚴格按照教育科研的流程，認真選題立項、論證實驗、採集資料、對比分析、評審結題，先後有七十餘個課題獲得市級以上教育科研成果獎。
紮實的教研工作生成了許多新思想，思想引領了未來；生成了許多新方法，方法提高了效率。
二是定位於教學管理和指揮中心。教育的主旋律可以概括為教師是根本、管理是關鍵、質量是生命，為強化教研室的管理功能，我們先後出台了《關於課程改革的實施意見》《關於加強常規教學管理的意見》，對學校的教學管理、課程管理、集體備課、高效課堂、作業批改、課外輔導、考試評價、教學研究、校本課程的開發提出了明確工作標準，教研室、研訓室對學校實行動態管理和量化考核，促進了學校管理的規範化、科學化。
三是定位於優秀教師成長的促進中心。教師是教育的第一資源，教師強，則學生強；教師強，則教育強。教研室堅持面向全體、分層推進的培訓原則，按照新教師、合格教師、骨幹教師、優秀教師、名師、專家型教師、教育家七個層次分類指導、梯次推進，開展了結對幫扶式、導師帶教式、網上論壇式、掛職鍛鍊式、崗位練兵式、技能競賽式、案例剖析式、遠端教育式等個性化培訓。
年培訓教師1.3萬人次，促進了教師的專業成長。
四是定位於教育管理人才的養成中心。教研室要有效管理全縣的教學工作，教研員就要成為精通本學科專業知識、通曉相關學科知識、熟悉學校管理知識的一專多能的複合型人才。我們推行了教研員、研訓員包校制度，讓他們深層次參與學校管理；聘任他們為校長、主任培訓班的兼職講師，讓他們提公升理論素養；安排他們牽頭考核評價學校，讓他們提公升實踐能力，這一系列的措施，不僅培養出了一支過硬的幹部隊伍，也使教研員的素質大大提高。
關於調整護理教研室的通知
關於護理教研室組織結構及人員任職調整的通知 各科室 根據教學管理工作的需要，決定對護理教研室組織結構及人員任職情況進行如下調整 一 護理教研室分設大內科教研組 包括呼吸內科 消化內科 神經內科 心內科 兒科 新生兒科 腎內科 血透室 血液科 腫瘤一科 感染科 重症醫學一科 精神科 內分泌科 影像科 ...
書關於加強教研室建設的意見
討論稿 教研室是學院教學 科研的基層組織。提高教研室建設和管理水平，對於學院貫徹黨的教育方針 堅持社會主義方向，對於執行教學計畫 開展教學改革 提高教學質量有著重要意義。為了進一步加強教研室建設 更好地發揮教研室在人才培養工作中的重要作用，結合我院教研室建設的實際，特提出本意見。一 提高對教研室建設...
優秀教研室建立評估活動的通知
徵求意見稿 各系 部 中心 為進一步加強教研室建設 規範教學過程管理，提高教學質量，經研究，學院決定從今年起開展優秀教研室建立評估活動，以後每年年底進行一次評估。根據學院 教研室工作規程 皖 教字 20 17號 和學院實際，我們制定了 學院教研室規範化建設工作評估方案 試行 現印發給你們，請認真遵照...