立足課堂，邁好教育生涯的第一步
各位年輕的同行：
和現在的你們一樣，十六年前當我帶著幾許青澀忐忑還有熱情和憧憬走向工作崗位的時候，也曾遇到多多的問題。可是今天我首先要感謝的就是那些曾阻擋我的困難和問題，因為它們，我才會不斷地進步成熟。所以說今天的培訓講座與其說是培訓不如說是一種交流，借這個機會我將自己的一些體會和在開學前期聽課中所看到的一些問題跟大家談一談，希望能與大家達成共識，並對你們今後的工作有所幫助，使你們能盡快的走上教師專業成長之路，感受教育包含在辛勤付出中的喜悅和幸福。
一﹑首先我要跟大家談的第乙個問題是—教師的價值感和歸屬問題
走上教師工作崗位，我想最初不會全是理想追求的選擇，更多的是生存就業的壓力。但是不管出於何種原因走上了這個工作崗位，我們都必須認識到教師這個職業的神聖和特殊性。因為它是以心育心塑形育人的工程，至於教育在乙個國家發展中的作用，孩子身上寄託了家長多少期望就不說了。
作為教師要想幹好自己的工作，首先要認同自己的職業，發自內心對它有一種敬重甚至是虔誠的態度來面對。所以教師必須要學會調整自己，擺脫市井之氣，要學會獨享教育寂寞漫長的過程。簡言之，教師的價值就在講台之上，區區三尺講台之上你能給予孩子什麼？
喚醒什麼？讓孩子明白什麼？獲得了什麼獲得了多少二自己又有什麼收穫進步成長了多少這就是你的價值。
乙個好老師就像一座寶藏，總能給予學生許多，孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提公升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。所以人們說一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示範，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
」它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重托，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，並讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。
這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底裡流出，而非虛偽的作秀。而這一切都取決於教師的態度。
而教師的價值感和歸屬感又恰恰決定了你的態度。所以我們要學會問自己：你愛教育教學工作嗎？
你對它傾注了多少？夠不夠？以認同和敬重自己的工作為敲門磚，你才可以順利地踏上教育之路。
二向學之心你有嗎？
現在的孩子視野開闊，接受的資訊量之大思維之活躍不是我們可以把握的。作為引領啟發孩子學習的我們，只有不斷學習，才能保持內心的開放和鮮活，才會有不斷增長的與人分享的內在需要。否則在課堂上就只能空洞的說教，無休止的嘮叨，就只可能是教師教的辛苦學生學得痛苦，就只可能是教的低效無效甚至是負效。
如果沒有向學之心，即使是再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領作用。「我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水。」我們的學習離不開專家引領自我反思同伴互助。
為什麼要強調反思呢？美國心理學家波斯納說：如果乙個教師僅滿足於獲得經驗而不是對經驗進行深入的思考，那麼，即使有20年的教學經驗，也只是對一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進，永遠只能停留在乙個新手型教師的水準上。
我以自己的切身體會，告訴大家學習無處不在，聽別人說看別人做向別人請教與別人**都是一種學習，學習中要多問自己幾個為什麼，有沒有更好的辦法？作為教師還要要與書成為朋友。作為教師，閱讀專業書籍當然必要，但這主要是職業的需要。
魯迅說：「這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的埋針線並沒有什麼分別，並不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐。」生命的活力，在於它的彈性與張力，閱讀也是如此。
現在，許多教師不讀書，有一些教師沉陷於「專業」的弊病中，唯讀教科書，參考書。我想說，不管工作多重、時間多緊，自由的閱讀必不可少。要從功利閱讀轉向興趣閱讀，從強迫閱讀轉向意志閱讀，從職業化閱讀轉向專業化閱讀。
讀書狀態應該是一種「隨時」狀態。不讀書，無以教，不讀書，無以言。唯其如此，羽翼才會豐滿，視野才漸漸開闊，目光才遠大，胸懷才寬廣，才能應對瞬息萬變、日新月異的新時代的要求與變革。
更何況，時代的發展產生了越來越多的交叉學科，每門專業的內在結構和外部界限很難區分，沒有開放的整體視野，連本身的專業都很難搞好。
所以我們要學會問自己：今天你學習反思了嗎？有什麼收穫？還有什麼問題亟待解決？
三課堂中的組織教學。
對於剛踏上工作崗位的教師來說，學會組織教學是首要任務。因為「教師如果不想方設法使學生產生興趣高昂和智力興奮的狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識的傳授就只能使人產生冷漠的態度。」在特定的時間與空間內，面向眾多的學生，如何把備課的設計與創意轉化為學生的實際收穫，需要通過教學過程來實現。
由於小學生尤其是低年級的學生容易出現注意轉移精力分散課堂無序等問題。如何讓課堂生動活潑又井然有序，讓課堂有學習的快樂，有實際的收穫，有滿意的體驗，有幸福的感受又有學習的規則需要我們教師很好地注意組織教學。
1上課前的組織教學。教師需提前兩分鐘來到教室提醒學生擺好歪斜的桌椅，整理教室衛生，或和學生做一些交流，做好課前準備。鈴聲一響精神抖擻地站在講台上行禮問好並環視學生，及時表揚狀態好的孩子，糾正不正確的做法。
使孩子知道上課了就要坐端正，眼睛看黑板看老師，小手不亂動，小嘴不講話，發言先舉手，並進行長期的訓練。
2組織教學要注意吸引學生的注意力。比如開課前用精彩的匯入吸引學生的興趣，調動學習的積極性，使他們產生一種急於學習的心理。而不是千篇一律的「今天我們學習這一課」使學生覺得枯燥乏味。
師（板書「雨」）：請同學們交流一下課前收集到的關於雨的資料。
生：我收集到的是古詩《春曉》我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》我也收集了一首古詩《清明》……
師（放錄影）：請大家閉上眼睛，感受一下，你聽到的是一種什麼聲音？
生：知了鳴叫的聲音；雷聲；雨聲；雷雨交加的聲音。
師：請各小組討論一下：你們怎樣給這段**加乙個題目？
生：雷陣雨；雷雨交加；傾盆大雨；春雨的色彩；
師：用「春雨的色彩」起名，合適嗎？
生：不行。春雨的特點是細雨濛濛，而我們從錄影中聽到的雨聲很大。
師：有一位叔叔給這段**起了乙個名字－－「雷雨」。（板書「雷」）
齊讀課題。
師：雷雨是在什麼季節下的？生：夏季。 師：夏天下雨時有什麼特點？
生1：烏雲密布。 生2：雷聲隆隆。
教學的匯入環節就像整台戲的序幕，也彷彿是優美樂章的序曲。如果設計和安排得當，就能引發學習興趣，引人入勝，收到先聲奪人的奇效。
3在學習過程中建立學習規範，比如：用心想﹑仔細聽﹑積極說﹑認真做;手到﹑眼到﹑心到：老師同學講時不插嘴等等。
常常講常常要求和訓練，嚴格加以要求，學生就會慢慢的習慣成自然，並且在這個訓練過程中教師也會逐步樹立自己的威信。切不可為了完成教學任務而忽視了對學生良好行為習慣也包括學習習慣的培養。
4對學生的良好表現要及時鼓勵表揚，評價要具體，起到示範作用。比如：xx或第幾組今天坐姿端正特別精神！
xx的眼睛始終注視著老師！顯得特別專注！xx聽同學聽的細心答得響亮！
xx讀書寫字的姿勢很正確！等等。這樣的評價在低年級應該貫穿整個課堂。
5課堂展開的幾個步驟環節之間要清晰自然連貫，要注意環節之間的小結過渡。
6注意激發學生質疑組織有效的討論。
7課堂的控制。控制感情，控制程式，控制**，控制容量，控制難度。
8一節課要創設乙個精彩之處。讓孩子思維最活躍表達最迫切。
四﹑正確認識自己所教授的學科並把握學科特點。
對於每一位教師來說，你必須了解所對應的學科的特點。
比如對語文教師來說，他（她）必須知道什麼是語文，語文—人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。語文學科的特點是是什麼，通常採用哪些方法訓練培養學生的哪些能力以提高學生的語文素養。
對於各個學斷的學生來說又有哪些不同的要求。（語文教學的主要任務是培養學生的聽、說、讀、寫能力，做到工具性和人文性的統一，扎扎實實地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力和語文素養。還必須注意培養學生分析和解決問題的能力。
培養良好的學習行為習慣和學習方法。）基於語文學科的特點我們通常要組織安排學生在課堂中讀一讀﹑說一說﹑動一動﹑練一練。
小學數學教學則是師生雙方在小學數學教學目標指引下，以小學數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。從結構來看，它是乙個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是乙個教師引導學生掌握數學知識、發展數學能力、形成良好心理品質的認識與發展相統一的過程；從性質來講，它又是乙個有目的、有計畫的師生相互作用的雙邊活動過程。在這個過程中既要有教師的講，又要有學生的思考動手操作尋找規律交流和鞏固練習。
而英語學科則重在培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。影響學生學習英語的興趣有哪些呢？首先是英語老師自己。
阿·蘭佩斯說過：「在教學活動中，最關鍵的是教師本人，他要提供資訊，喚醒和訓練學生的某種興趣，某種能力。」作為一名老師，對工作要有熱情和責任心，在課堂上，你要想辦法把學生的目光吸引到你的身上，這就要看我們老師上課的技能和技巧。
如果老師的態度過於嚴肅，一本正經，教學方式過於死板，僅僅要求學生讀、背、寫，這肯定會扼殺學生的學習興趣。對於剛剛開始學習英語的小學生來說，猶如剛學飛行的雛鳥，他們需要呵護。因此，在所有影響學生興趣的因素中，教師的影響最直接。
影響學生學習興趣的因素還包括：學生英語成績的影響、家庭環境的影響、考試和教材的影響等。
作為教師我們必須對自己所教授的學科有最基本的了解，如果連自己都是在盲人摸象，又怎麼可以引導學生快樂高效地學習呢？最終的結果只能是虛耗學生的時間，扼殺學生對於學習的興趣。
五﹑課堂的把握及時間的分配。
在開學初期的聽課中我還發現了乙個很普遍的問題，即我們的不少教師對於課堂的把握是盲目而又隨意的，並不是根據學生的學習情況來確定如何教的的，哪些內容可以通過學生的自學或者思考交流可以獨自解決，哪些內容可以通過學生的觀察分析得出結論尋找出規律，哪些內容必須由老師引導啟發深層感悟或**的。老師是盲目的，只是按教參或自己的想法在按部就班。至於講要用多少時間，學生的思考練習要用多長時間，怎樣在有限的40分鐘之內達成教學目標，說實話，我想並不在大多數教師的思考之內。
新教師培訓方案
水落坡鎮中心學校新教師培訓方案 一 培訓目標 通過培訓，使新教師更新教育理念，提公升新教師的師德修養水平 理解並初步掌握課程標準 形成教育教學能力 提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。二 培訓物件 2012年9月進入我鎮的新教師。三 培訓形式 ...
新教師培訓總結
三 教研方法的更新 一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課後說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。經過這次我認識...
新教師培訓心得
2014年10月，我有幸參加了冠縣教育局組織的新教師培訓。通過兩天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教育局領導和骨幹教師的講座也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領導為我們考慮得非常周全。從師...