胡家廟學區
關於實施高效課堂深化年，提高教育教學質量的具體措施
學校的終極目標就是培養人才，在培養人才的方法和做法上，有無效、低效、一般、高效之別，近年來，我們在高效教學方面進行了不懈探索，取得一定成效，也存在一些不足。現就結合高效課堂深化年，提高教育教學質量作以下設想和打算。
一、以科學理論為指導，牢固樹立高效優質意識
科學的理論是行動的指南。作為一所學校，只有在科學的教育教學理論的指導下，才能獲得可持續的發展。我們堅持從學校實際出發，圍繞「科學發展促和諧，主動發展強品牌，辦人民滿意的學校」的奮鬥目標，紮實開展學習活動。
科學發展觀的核心是以人為本，第一要義是發展，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。通過對科學發展觀的學習，我們深刻認識到：不論是主動發展還是科學發展，目的就是乙個即發展，而質量則是發展的核心，沒有質量，發展則是一句空話。
因此，我們要更加牢固樹立起「質量就是學校生命」的觀念。
二、打造高素質的教師隊伍，為高效課堂奠基
教師素質高低決定教學質量的好壞，高素質的教師隊伍為教學質量的提高奠定基礎。我們要充分發揮學區名師、優秀班主任等骨幹教師的示範帶頭作用，加強師訓工作，注重教師的學習與成長，提高教師素質。學校努力搭建平台，讓想幹事的老師有事幹，能幹事的老師幹成事。
學校嚴格執行《中小學教師職業道德規範》，大力推行「五禁五興」：禁止有違師德師風的行為，大興廉潔從教之風；禁止有違學生身心健康發展的行為，大興對生關愛之情；禁止剝奪學生應有的權利的行為，大興亦師亦友；禁止教師從事有償家教，大興責任奉獻之氣；禁止舉辦各種培優班、補差班，大興公平公正之心。為使「高效課堂」的構建工作成為每位教師的自覺行動，並掌握其要領和實質，我們採取以校為本典型引路，集體交流研討等方式，開展各種形式的課堂教學交流研討活動。
三、推行三四五定律，夯實六七八教力，破解高效難題
「構建高效課堂，進一步提高教學質量」是學校亟待破解的難題，為此，我們採取了如下舉措：
首先，構建高效課堂，推行集體備課「三四五」定律。「三四五」定律即「三備」：單元集體備課實行個人鑽研出個案→集體研討成合案→分班講授定詳案的工作模式；「四定」：
集體教研做到：定時間，定地點，定內容，定中心發言人；「五統一」：即課堂教學做到：
統一進度，統一目標，統一重難點，統一標高，統一練習。通過集體備課活動，打造優秀的教師團隊；實行領導推門聽課制，指導教學，以提高課堂教學的實效性。
其次，完善高效課堂的「六度」（即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延伸度）、「七變」（即教師課堂教學變主體為主導、變講授為合作、變示強為示弱、變被動為主動、變蠟燭為火柴、變園丁為農夫、變法官為律師）和「八要」（備課要深、上課要實、作業要精、教學要活、手段要新、考核要嚴、輔導要勤、質量要高）方針，突出「抓校風、強師德，促師生和諧發展；重教情、強校本，促教師專業成長」的工作主線。
為此，我們在工作中推行六項聯動：幹群聯動：加強服務與溝通，促進工作有序高效運轉；師師聯動：
加強交流與合作，促進教師專業成長，形成整體合力；師生聯動：促進教學相長，提公升教育教學工作的針對性與實效性；生生聯動：倡導互幫互學，良性競爭，形成優良的學風，促進共同提公升；家校聯動：
強化教育影響的一致性，辦人民滿意的教育；社校聯動：整合教育資源，營造良好校園周邊環境，促進學校的持續發展。
四、打造雨露工程，不讓乙個學生掉隊
「雨露工程」即對學困生的幫扶教育轉化工程。學困生不僅讓家長倍感困惑，也影響了學校整體質量的提公升。孩子是家庭的希望，更是祖國的未來。
讓每一位學生**成才是學校義不容辭的責任，我們不僅要教育好每一位優秀生，同樣要對每一位學困生負責，讓學困生健康快樂成長，讓他們同在藍天下，共享優質教育同樣是我們的追求。我們採取如下措施：召開學困生以及學困生家長會，讓他們充分認識學校實施「雨露工程」的意義，積極參加到「雨露工程」中來；為每位學困生免費發放乙個筆記本，每節課作好聽課筆記，下課後由當堂科任老師簽字，督促他們在課堂上動起來（我們相信，只要他們動起來，就有辦法，不動就一點辦法都沒有）；學校每週利用一定的時間安排老師為他們免費補習，培養他們良好的習慣，樹立必勝的信心，幫助他們迎頭趕上。
我們的出發點是：為每一位學生服務，為每一位家長分憂，讓每一位學生**成才。學校實施的「雨露工程」不僅讓學困生學有所成、家長受益受惠，而且使學校得到發展提公升。
五、抓好教學常規和提公升課堂教學力。
乙個學校的教學常規沒有抓好，學校教學秩序都還混亂，你從何提高質量。只有教學常規有序，才去抓質量。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。
教師要認真鑽研教材，仔細研究備課，寫好批註與反思。力求在課堂上講出適合於本班學生口味的課，具有實效性。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：「興趣是最好的老師。
」因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些遊戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。
以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
並利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
六、創新畢業年級教學管理模式，探求畢業年級輕負高效工作策略
六年級是學校的視窗，六年級質量的好壞，直接關係到學校的生存與發展。注重過程夯實基礎，創新教學方法。認真做好每月一次的基礎知識和基本技能測試工作，全面掌握學生知識掌握情況，落實「雙基「不留死角，教學診斷不留後患，以此提高學生應試能力。
在命題時，我們推行「雙人命題」方式，既減輕教師命題負擔，又提高決了試卷命題質量。
在教學過程中，實行小組互助，推行「導學案」，由講堂變學堂，由重教師的教變為重學生的學，把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正的學習主人。為使教育教學模式工作有序推進，並取得預期成果，我們要求教師努力做到如下四點：一是備課組的集體備課遵循「三四五定律」，教師的全部教學過程是學科備課組集體教研指導下的集體勞動；二是學科教師課堂教學體現「高效課堂」的三要素（有切合教學實際的明確的教學目標，教學內容變「預設」為即時生成，重視課堂教學、習題布置、評價的落實），各學科課堂教學推行「導學案」；三是各班主任會同班級科任教師制定班級學生的操行規範、學習過程及學習成績的評價細則，做好一日一小評，一月一總評，將評價結果通報家長，並同學生的學業成績總評及操行評定、評先評優掛鉤；四是從「創新性、參與性、高效性」幾個維度開展評教評學活動。
教學過程中，我們對不同層次學生採取分類指導的辦法，對他們進行有效幫扶。一方面，班主任教師要依據班級各層次教學目標對班級學生歷次成績、發展潛能和現實情況進行綜合分析，確定班級各項目標的幫扶物件。另一方面，各班科任老師依據班級各層次目標和幫扶物件，認真分析本班各學科學生學習情況，確定學科幫扶物件，做好課內外的幫扶與指導工作，務求實效。
在今後的教育教學工作中，我們將不斷學習摸索，銳意改革進取，在高效課堂促質量上多做文章，努力把學校辦成質量一流的人民滿意的精品學校。！
實施高效課堂深化年，提高教育教學質量的具體措施胡家廟學區
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