個人科研課題階段性總結

時間如過隙白駒，轉眼即逝，在這一學期中，我以課堂教學為主陣地，扎扎實實的開展課題研究，並取得了階段性的成果，現將工作總結如下：

一、階段**悟

我身為一線的數學教師，經常問自己：怎樣徹底改變傳統教學「重知識，輕方法，重結論，輕過程」的做法。怎樣加強學生在教學練習活動中的體驗。

感悟和反思，使我們的練習成為人人參與的有價值的練習，人人都能獲得必需技能的練習。每個學生都能一改過去「望題興嘆」的局面，進而樂於練習，喜歡數學。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展能力。

因此，教師要運用全新的理念，改造設計練習。有效的提高數學課堂練習的質量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧型的合理的採用相應的策略。總之，如何有效的提高數學課堂練習的質量需要我們不斷的探索。

二、階段性成果

（一）好的開頭是成功的一半

數學課堂要發展學生的思維，學生必須具有積極的學習狀態。

在教學《迴圈小數》這節課時，我以擺撲克小遊戲匯入新課。很好的吸引了學生的注意力，也非常自然地進入了新課教學。同時也為後面的練習做了鋪墊。

提出了這樣的問題：生活中還有像這樣依次不斷，無窮無盡的現象嗎？通過學生舉出生活中有關迴圈現象的例子，不僅體現數學與生活的密切聯絡，也讓學生感知什麼是依次不斷重複出現？

誰在迴圈？這樣有效的分解了教學難點。另外，在數學課上我特別講究首尾照應，開頭設疑，在練習中一定要解決。

這樣，久而久之，學生的聽課狀態就會達到最佳。比如：我在教學「數學廣角」中的《抽屜原理》一課，我是這樣匯入的，我拿出一副撲克，抽出了兩張王牌。

我說：「剩餘的52張中任意拿出5張，我敢保證至少有兩張是同花色的。」當時同學很驚訝，幾次實驗過後，成功了。

當時，有乙個同學叫趙峻博的，他站起來說：「老師你太厲害了，我爸爸在屯里號稱賭王，他連這個都不會。」同學們都笑了。

我說：「那是沒遇到我，你遇到了我，你一定會的。」這一節課他學的特別認真，因為他是帶著疑問和興趣去上這節課的。

在完成練習的過程中，我第乙個叫到了他，他回答的很完整，理由敘述的很準確。從此以後他聽課的神態變了，特別專注認真。還有我在教學《比例的基本性質》時我取得了更佳的效果。

我班的王旭堯同學很聰明，但上課注意力不集中，精神總愛溜號，我為他設計了乙個導語：有一天，乙個小區發生了盜竊案，警察正在勘察現場說：「小偷的腳印長25厘公尺。

」這時正巧有和我班同學同名的王旭堯路過，他馬上說出了小偷的身高。為警察破案贏得了時間，警察誇他是黑貓警長，老師相信，通過學習我班的王旭堯也會和故事中的同名者一樣，同學們都為他鼓起掌，我順勢把

1 ：9 = 25 ：？寫在黑白的左上角，這一節課他上的異常的認真，不時偷偷的看這道題，當我們剛學完比例的基本性質時他就迫不及待的說出了答案。

從此他會聽課了，會學習了，成績急劇上公升。通過這樣練習題的設計，我覺得和學生的距離一下子拉近很多，當我和孩子們

在一起聊天的時候，他們普遍反映喜歡上數學課，因為有故事聽，有遊戲做，所以說好的開頭是成功的一半。

（二）大膽嘗試自主性的發展

在教學時我靈活的處理教材，如：教學《迴圈小數》中的有限小數和無限小數，我變「先教後學」為「先學後教」，教學時我把學習內容設計為前置性研究。你能對下面的小學進行分類嗎？

你的分類依據是什麼？你有什麼發現？這樣不僅讓學生用已學的知識進行分類，也能讓學生在分類的過程中發現新知，弄清知識的前後聯絡，培養學生自己探索和自學的能力，養成自己解決新問題的好習慣。

（三）有層次的練習題設計

實現有效練習是時代給與教育工作者新的使命，教師只有真正把握住課堂練習這個練習的最基本形式，使之成為學生獲取資訊、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，才能真正達到減輕學生的課業負擔和培養可持續發展能力的目標。教師的角色也由習題的研究者、考試的指導者轉變為教材的開發者、練習的設計者。

針對學生的不同需求，設計多層次練習。

1.基礎性練習。紮實掌握基礎知識和基本技能。

2.綜合性練習。既要掌握知識又要發展能力。

3.拓展性練習。把學到的知識運用到實際生活中去。

4.開放性練習。使每個學生都獲得平等參與的機會，既可培養學生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。

三、存在的問題和努力方向

（一）存在問題：

1.我對新課程理念和練習活動的有效策略的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，致使我有時在教學中依然存在「穿新鞋走老路」的現象。

2.課堂組織形式和學生練習活動方式放開後，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。

（二）努力方向

我繼續進行課題實驗，將當前有關有效的小學數學課堂練習的理念、策略和數學教育傳統中的有效練習做法、經驗有機結合起來，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習活動有效實踐模式，反覆實踐、反覆研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇於探索。