一、高三班會課的必要性
有些班主任認為，到了高三，一切應以學習為主，班會課開不開無所謂。就是有事講事，沒事自習。結果，班會課成了自習課。
顯然，這些班主任沒有充分理解班會課的功效，一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能淨化心靈。同樣，一次好的班會課，能啟用思維，鍛鍊才幹，陶冶性情，改造世界觀，讓人終身受益。
對學生來說，高三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質的一年。高三班主任要做的事很多，班會課為班主任提供了乙個很好的平台，所以不僅要上班會課，還要上好班會課。
二、高三班會課的幾個重要主題及開展時機
1、理想勵志類班會
這種班會一般也放在高三上期開學初。在引導學生確立理想與奮鬥目標時，我通常建議學生確立兩個目標：乙個是再次明確高中階段的目標，即高考目標——哪一類大學或哪所大學；第二個是近期目標，即在近期的大型考試中取得怎樣的成績。
我製作了目標榜，要求學生一式兩份，乙份留給自己，貼在課桌或寢室裡，時時刻刻提醒自己；另乙份交給我，以便我更好地了解學生，掌握學生的動態。學生有了理想與奮鬥目標後，對待學習的態度就會由「要我學」變成「我要學」，從而激發無限潛力。
理想目標的確立，應當科學，不說多少分，因試題難度不一樣，比如05年理科重本線598，06年560，07年538，08年578（延考區），說哪個檔次，如重本、二本線上多少分。
理想班會必須先開，否則，學生學習沒有方向，就不會珍惜時間。（可採用北大清華**，《贏在中國》相關**和歌曲）
2、成績分析類班會
高三的考試多，小考不斷，大考一月一次。如何讓學生正確看待考試成績呢？班會課是乙個很好的途徑。
第一次考試後的成績分析班會，必須認真組織，因為這次考試可能與學生自己訂的目標相去甚遠，需要分析疏導。月考、診斷成績分析是班會課重點，它是一種階段性的學習情況反饋，對老師、對學生都有很大的價值。在這樣的班會中，班主任既要善於發現班級的亮點、學生的亮點，又要引導學生找出差距和原因，提出解決的辦法，比如老師講方法，優秀學生講方法。
最終目的是讓學生勇於面對挫折並獲取成功，在成功中培養自信。（《痛定思痛，雪恥區診》為例）
3、心理調節類班會
經過幾個月的學習，一些學生由於課業負擔重，心理壓力太大，產生焦慮，疲憊感，拿起課本什麼都看不進，。因此，在班會課上開展有針對性的心理輔導就顯得特別重要。但是大多數班主任對心理問題並沒有專門的研究，缺乏理論指導，就可以在網路上去搜一些材料，自己再準備一些活動。
通過這種班會可以使學生的心理健康得到有力有效的保障。學生心態平和，學習氣氛緊張而不煩躁，班級競爭激烈而不妒忌，人際關係融洽而不複雜。
這種型別的班會課至少兩次，進入高三兩三個月後一次，主要是化解苦累；高考前一次，主要是調節應試心理。（以參賽班會課《別樣高三》為例）
4、恆心激情類班會
學生的熱情和意志力總不會太持久，因此需要不斷地激發，這種班會每隔一段時間應該開一次，可多找相關素材使用。（以《24小時馬拉松》為例）
5、常規管理類班會
學校安排的事務，班級出現的階段性問題，列出123，平常如非緊急情況，不講，有問題讓班委幹部通報在後黑板，班會課再統一講，點名表揚或批評。如有學生不理解，闡明「寧做惡人，不做罪人」的立場。或用比爾蓋茨的十句忠告，讓學生明白「我不縱容你並不等於我不愛你」的道理。
常規班會的主角是班主任，班主任要認真備課，查尋大量資料，分析學生動態，從而有的放矢地解決班級中出現的問題。
三、上好高三班會課的注意事項
1、班主任應該對高三一年的班會課進行統籌安排。研究如何按照高三學生的學習、心理變化規律進行有效調整，適時疏導。
2、教師要當主角，要投入其中，不要總是丟給學生去做，自己只打總結。
總之，高三班主任要堅守高三班會課陣地，讓高三班會課成為指導學生樹立理想、目標的班會，成為引導學生如何做人、如何學習的班會，成為學生高中生活一段美好的回憶，學生一生之中能記住我們，我們將是最幸福的。
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