技術與設計1
第二節常見的創造技法（選學）
一、教學內容分析
教材介紹了頭腦風暴法、列舉法、設問法等常用的創造技法。創造技法在設計中有著廣泛的應用，它直接影響設計方案的構思。而方案構思是設計過程中最富有挑戰性的環節，它要求我們根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創造潛力，提出解決問題的多個設想。
任何發明和研究都是從發現問題開始的，而缺點列舉法正是從發現問題——即從發現事物的缺點出發，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發現問題開始，經過深入發掘與研究，最終才獲得成功的嗎！那就是要讓學生主動地去發掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一枚舉出來，然後加以改進，使事物逐漸完美，推動技術不斷創新。
二、教學物件分析
學生已學習了發現與明確問題這一章節的內容，初步具備發現問題、明確問題以及發現那些有價值的問題的能力，並積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然後上公升到課題的高度加以研究。
三、教學目標及分析
1、了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的含義。
2、介紹運用頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法進行創造發明的典型例項。3、熟悉頭腦風暴法、了解缺點列舉法和設問法等創造技法。4、運用缺點列舉法對物品進行改進。
5、通過發明的例項，加深學生對頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的理解。
四、教學策略
1、通過案例分析讓學生熟悉頭腦風暴法的應用；從發現雨傘的缺點入手，用學生發明專利《充氣雨衣》的典型例項，加深學生對缺點列舉法含義的理解。
2、讓學生動手製作《易拆信封》，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發明的感受。3、以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。
我的做法是：全班分為4個小組，討論的主體信封、回形針、香皂都是日常用的輕小物品。
4、介紹常用的發明技法，展示學生發明成功的例項，學習他人的創作經驗，以提高學生們的創造能力。
5、以人人都具有創造力潛能；人的創造力潛能可以通過適當的方式加以訓練和引導和任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發現的眼睛，用我們智慧型的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！作為本課的小結，從而激發學生們的創造熱情。
五、教學**運用
1、實物**的靈活運用，強化學生的動手實踐能力。2、多**的綜合運用，以提高教學效率，擴大教學成果。
六、教學過程（一）頭腦風暴法
頭腦風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現的思維紊亂、產生各種各樣的胡思亂想的現象。
技術與設計1
-2-創造學中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規的思維方式而產生大量創造性設想的狀況。
原理：頭腦風暴法的原理是通過強化資訊刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內產生大量設想，並進一步誘發創造性的設想。
原則：1、自由暢想2、延遲批判3、以量求質4、綜合改善5、限人限時（二）列舉法1、特性列舉法：
是通過對研究物件的特性進行詳細分析，迫使人們進行逐項認真思考並深入研究，進而誘發創造性設想的方法。
實施步驟：1、物件剖析2、特性列舉3、設想開發4、設想處理2、缺點列舉法：
缺點列舉法是應用廣泛、效果顯著的一種創造技法。其宗旨在於通過分析研究物件各個方面的不足之處，並予以羅列，從而有針對性地提出各種設想來加以改進和完善。
缺點列舉法的優點是精力集中，節省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的乙個缺點並加以改進就能產生巨大效益。然而，採用這一技法開發設想只能對原有事物「拾遺補缺」,它是一種被動型的創造技法。
任何發明和研究都是從發現問題開始的，而缺點列舉法正是從發現問題——即從發現事物的缺點出發，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發現問題開始，經過深入發掘與研究，最終才獲得成功的嗎！
從發展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的「缺點」並加以改進，事物就會在原有基礎上得到新的提高。
我們在上發現與明確問題一課時，發現了事物的不少問題。這節課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。
列舉雨傘的缺點
出示《雨傘集水器》的動畫對普通信封進行的改進步驟如下：
1、同學們找出信封的缺點。
缺點一、缺點
二、缺點
三、缺點四
2、針對信封不易拆開的缺點，想辦法加以改進。先來了解拆開信封的方法：
（1）用手撕。——易撕壞信封和信紙。（2）用小刀割。——不方便。（3）用剪刀剪。——不方便
3、想出一種更好的拆開信封的辦法，並畫出草圖。方案a、方案b、方案c、方案d
4、選定乙個最優方案，設計並製作出來。材料：塑料片、卡片紙、細線。工具：剪刀、固體膠。步驟：（略）
技術與設計1
-3-5、對《易拆信封》進行測試、評估及優化。測試：是否達到了預定的設計要求？
評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？優化：是否還有改進的地方？運用缺點列舉法對物品進行改進
以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。1、回形針（1、2組）2、香皂（3、4組）
a、請同學用語言描述對回形針的改進（改進方式：靈活掌握）b、請同學用語言描述對香皂的改進（改進方式：靈活掌握）運用缺點列舉法發明成功的例項？
1、自潔水龍頭2、擠牙膏器3、月亮枕4、兒童剪5、防風傘
6、水滿自動報警器（三）設問法
通過提出各種問題來產生大量設想，從中誘發創造性思維，進而作出判斷和選擇。why為什麼是這樣的顏色、形狀，為什麼使用這種材料what任務是什麼，條件是什麼，方法是什麼，重點是什麼who誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對when何時開始，何時結束where何處可以做
how怎樣去做，怎麼樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進howmuch需要多少人力，物力，財力，產量多少，有多少獲利
七、小結
a、創造教育的根本在於開發人
的創造力潛能，這就引申出創造教育得以實施的兩個基本前提：1、人人都具有創造力潛能；
2、人的創造力潛能可以通過適當的方式加以訓練和引導。
b、任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發現的眼睛，用我們智慧型的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！
八、作業
找出下列物品的缺點並加以改進
九、教學反思
附：用缺點列舉法進行創造發明的具體做法是：召開一次缺點列舉會，會議由5-10人參加，會前先由主管部門針對某項事務，選舉乙個需要改革的主體，在會上發動與會者圍繞這一主體盡量列舉各種缺點，愈多愈好，另請人將提出的缺點逐一編號，記在一張張小卡片上，然後從中挑選出主要的缺點，並圍繞這些缺點制定出切實可行的改新方案。
一次會議的時間大約在一兩小時之內，會議討論的主體宜小不宜大，即使是大的主題，也要分成若干小題，分次解決，這樣，原有的缺點就不致被遺漏。
第五章小結與思考 1
課前準備 1 請說明什麼是常量，什麼是變數，什麼是函式？2 我們可用怎樣的方式表達變數之間的函式關係？3 什麼樣的函式是一次函式？它與正比例函式有什麼關係？4 畫一次函式影象的步驟。知識運用 例題講解 1 下面有三個關係式和三個圖象，哪乙個關係式與哪乙個圖象能夠表示同乙個一次函式？1 y 1 x2 ...
第五章方案設計題
我的意見和建議 三 a公司近年來產銷售兩旺，公司高速發展，但公司仍有不少人辭職。公司人力資源部認為導致員工離職的主要原因可能是薪酬不合理。為此人力資源部擬在員工中進行一次薪酬滿意度調查 請你為a公司人事部設計乙份員工薪酬滿意度調查表 薪酬滿意度調查表 說明 請您選擇乙個最符合您看法的答案。我們將對您...
第五章小結與複習教學設計
學習目標 1 複習本章的重點內容，整理本章知 識，形成知識體系，體會研究幾何問題的 思路和方法 2 進一步發展推理能力，能夠有條理地 思考和表達的能力 學習重點 複習垂線的性質與平行線的判定和性 質，建立本章知識結構 知識梳理 問題1 請同學們回答下列問題 1 下面是本章學到的一些數學名詞，你能用自...