第九章班主任工作
1．班主任的歷史
班主任是指全面負責乙個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。班主任產生於班級授課制。我國2023年在北京的京師同文館首先採用這一形式。
20世紀初，全國普遍採用班級授課制。
2．班主任的作用
(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者；
(2)班主任是學校領導進行教導工作的得力助手；
(3)班主任是各任課老師的協調者；
(4)班主任是學校、家庭、社會的溝通者。
3．班主任的職責與任務
小學班主任的職責是對全班學生在德、智、體等方面的發展全面負責。具體任務包括：對學生進行品德教育；教育學生努力學習；指導學生課外、校外生活和活動；管理班集體，指導少先隊工作；協調各任課教師的工作。
4．小學班主任的主要工作
(1)小學班主任的常規工作
小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計畫與總結。
(2)個別教育工作
①先進生工作
在乙個班中，思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群願望與競爭意識。
先進生的教育，應做到：
1．嚴格要求，防止咱滿；ⅱ．不斷激勵，彌補挫折；ⅲ．消除嫉妒，公平競爭；ⅳ．發揮優勢，全班進步。
②後進生工作
後進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落後、不太守紀律的學生。後進生是乙個相對概念。後進生一般具有如下心理特徵：不適度的自尊心、學習動機不強、意志力薄弱。
做好後進生工作，在班主任的個別教育工作中處於首要地位。班主任應注意關心愛護後進生，尊重他們的人格；培養和激發他們的學習動機。
(3)班會活動的組織
班會，是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生幹部主持進行的全班性會務活動。班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。班會一般有三類：常規班會、生活會和主題班會。
(4)班集體的培養
①班集體的特徵
班集體必須具備四個基本特徵：明確的共同目標，一定的組織結構，一定的共同生活的準則，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
②班集體的教育作用在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。它有利於形成學生的群體意識，有利於培養學生的社會交往與適應能力，有利於訓練學生的自我教育能力。
③班集體的形成與培養
任何乙個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，這樣乙個過程，實際上也是乙個教育培養與類化的過程。
i．確定班集體的發展目標；ii．建立班集體的核心隊伍；ⅲ．建立班集體的正常秩序；1v．組織形式多樣的教育活動；v．培養正確的**和良好的班風。
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