【學生活動】學生討論，1分鐘後老師讓學生舉手回答。
【學生回答】根據題目的條件，設所求的矩形寬為x，矩形的周長設為l，那麼它的長與寬的和為l/2，長為l/2-x。根據矩形面積公式則可以列出如下的方程：x（l/2-x）=s，並化簡這個方程為：
x2-lx/2+s=0，可通過求根公式得出解答。
【教師活動】教師布置【任務一】：請同學們參照教材41頁自然語言描述的演算法，用3分鐘在word中畫出流程圖。
【學生活動】學生閱讀教材41頁自然語言描述演算法，在word中使用繪圖工具的自選圖形中的流程圖符號畫出流程圖。
【教師活動】教師巡迴指導學生完成流程圖，並解答學生操作中的問題。
【學生活動】通過網路教室軟體展示學生完成的流程圖，並要求學生解釋流程圖的執行過程。
參考流程圖：
【教師活動】教師先將「示例.txt」傳送到學生電腦的桌面上，然後布置【任務二】：請同學們在vb環境中利用控制項工具箱，在窗體中建立乙個命令按鈕***mand1，雙擊命令按鈕並把「示例.
txt」中的內容複製到命令按鈕***mand1事件過程中，並按f5鍵執行程式，輸入鐵絲長度l為100，面積s為500，觀察並記錄程式執行的結果；再次按f5鍵執行程式，輸入鐵絲長度l為100，面積s為1000，觀察並記錄程式執行的結果，思考為什麼會出現不同的結果。
【學生活動】學生按照【任務二】的要求進行操作，討論、分析並發現由於l，s的值不同導致計算出d的值不同，當d>=0時執行了
x1=（l/2+ sqr（d））/2
x2=（l/2- sqr（d））/2
print「這個矩形的長和寬分別為：」；x1；「和」；x2
而沒有執行 print「找不到這樣的矩形！」
當d<0時，執行了 print「找不到這樣的矩形！」
而沒有執行
x1=（l/2+ sqr（d））/2
x2=（l/2-sqr（d））/2
print「這個矩形的長和寬分別為：」；x1；「和」；x2
這說明此段程式沒有像順序結構那樣依次執行，它是根據條件作出判斷，選擇執行語句。
【教師活動】這就是我們要學習的《程式的選擇結構》。
（二）學習新知
【教師講授】根據上面例子可以看出，條件是用來實現判斷選擇的關鍵，在vb語言中選擇結構的實現是通過條件語句來實現的，下面我們就來學習條件語句的格式。
1、格式一：if 條件 then 語句組1 else 語句組2
這種格式主要用來描述較為簡單的選擇結構，語句組中所包含的語句一般較少，語句之間用冒號分隔，例如：if a> 0 then b=4:c=5 else b=0:c=0
格式二：if 條件 then
語句組1
else
語句組2
end if
格式二中的語句組是一組vb語句，可以包含一條或多條語句，條件是乙個邏輯表示式，通常使用關係表示式，例如：d>=0，r<>0，m<=0。
2、條件語句執行過程
條件語句的執行過程是：當條件成立時，執行then後面的語句組1，否則執行語句組2。條件語句執行過程如圖：
3、在條件語句基本格式中有時可以省略else和語句組2，這時條件語句執行的過程是當條件成立時執行then後面的語句組1，否則退出條件語句，執行end if下面的語句。
if 條件 then
語句組1
end if
對應的流程圖為：
（三）知識應用
【教師活動】教師布置【任務三】：給同學們5分鐘時間，請大家在vb環境中編寫乙個程式，求實數x的絕對值。要求先畫出流程圖，然後用條件語句編寫程式並上機除錯。
【學生活動】學生根據【任務三】，在word中畫出流程圖，並結合條件語句的格式在vb中編寫程式，輸入測試資料，測試程式，觀察並記錄執行結果。
【教師活動】教師在學生操作過程中巡迴指導，提醒學生在輸入測試資料時應考慮選擇結構的兩個分支，例如：可以輸入資料-3，3。教師要注意觀察後進學生，給予適當的幫助和示範，鼓勵率先完成任務的學生給予其他同學協助。
【教師活動】通過巡視、觀察學生，發現學生所描述的演算法有所不同，但都可以求解這個問題，讓學生展示2種不同的流程圖和程式，並請他們解釋程式的執行過程。
（四）拓展訓練
【教師活動】教師布置【任務四】：同學們課後嘗試在vb環境中用條件語句編寫乙個程式，來完成下述問題：兒童乘坐火車時，若身高不超過1.
1m，則無需購票；若身高超過1.1m不超過1.4m，買半票；超過1.
4m，則買全票。給同學們5分鐘時間思考，畫出流程圖，寫出相應的程式**並上機除錯。
【學生活動】學生根據【任務四】，先畫出流程圖，然後在vb中除錯執行程式。
【教師活動】教師在學生操作過程中巡迴指導，給出提示：分支中巢狀分支；對已完成的學生給予肯定，觀察後進學生並給予適當幫助。
【教師活動】通過觀察學生完成情況，教師請1位學生具體講授流程圖、程式**，然後給出參***。
（五）課堂小結
【教師活動】教師請學生來總結條件語句的格式、執行過程以及程式設計中應該注意的事項。
【學生活動】學生根據所學的條件語句的格式，執行流程及注意事項做出小結。
【教師活動】肯定學生總結，教師出示本課小結，提醒學生注意常犯錯誤.
八、教學反思
本課設計凸顯以學生為主體，通過貼近生活的數學案例激發學生的學習興趣，採用任務驅動，自主**的方式，促成學生完成知識的學習和能力的培養。教師對活動中表現出色的同學給予表揚，給後進學生一定的建議與鼓勵，由於學生個體差異較大，教師還是很難照顧到每一位學生。
23程式的選擇結構
一 教學目標 1 知識與技能 理解程式選擇結構中的條件選擇語句的執行流程，掌握條件選擇語句和多種選擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇結構的程式，以解決生活中的一些計算問題。2 方法與過程 本節從簡單的問題入手，通過一道求乙個數的絕對值的題目，讓學生明白條件選取擇語句的執行流程及使用方法。通過一道輸...
《程式的選擇結構》教案
2 1節程式的選擇結構 一 教學目標 1 知識與技能 理解程式選擇結構中的條件選擇語句的執行流程，掌握條件選擇語句和多種選擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇結構的程式，以解決生活中的一些計算問題。2 方法與過程 本節從簡單的問題入手，通過一道求乙個數的絕對值的題目，讓學生明白條件選取擇語句的執行流...
2 3程式的選擇結構
一 教學目標 1 知識與技能 理解程式選擇結構中的條件選擇語句的執行流程，掌握條件選擇語句和多種選擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇結構的程式，以解決生活中的一些計算問題。2 方法與過程 本節從簡單的問題入手，通過一道求乙個數的絕對值的題目，讓學生明白條件選取擇語句的執行流程及使用方法。通過一道輸...