一、指導思想：
本學期是高中階段的第乙個學期，學生的英語底子較差，基礎薄，根據實際情況，我組堅持「夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力」的指導思想。
在本學期的英語教學中，我組主要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移的突出學生主體，讓學生成為學習的主人。
2、 面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。
5.讓學生養成好的學習習慣，例如養成記筆記，查字典等的好習慣。
二、本學期的重點工作
(一)、全面做好初高中銜接工作
初中和高中在教學物件、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務。具體來說我要做好以下工作：
(一)作好知識的銜接(詞彙補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞彙銜接和語法銜接，為開新課做好準備。
課時安排：
第一、二課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第三課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易於熟悉記憶與再現為準。
第四、五課時：
第六課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞彙測試等)、寫作或閱讀等內容。了解學生掌握英語知識情況。
(二)、優化使用教材，精編學案
對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，大膽取捨。
一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變「教教材」為「用教材教」。
要按照外語學習規律來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯絡，設計突破每乙個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。
每個模組設計詞彙學案，閱讀學案，語法學案，複習學案和周測共五個學案。
三、教材簡要分析
本學期完成英語模組必修(1)和必修(2)兩個模組。共10個單元內容。
具體安排： 對於10個單元，每一單元用6課時，課本的學習可以這樣進行：
1. warming up 和vocabulary乙個課時;
2.reading和 language points兩個課時
3.grammar乙個課時;
4.習題講評一課時
5. 單元檢測一課時
各科通用的學習習慣w w w .x k b 1.c o m
a: 課前預習和自學的習慣. 這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。
b: 始終保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習慣
c: 課後及時複習的習慣 . 及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，
d: 良好的完成作業習慣 1按時完成作業，書寫規範、不潦草。
2及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因, 並建立「錯題集」的習慣。
英語科特色的學習習慣
a: 養成大膽說英語的習慣。
b: 養成讀和背的習慣
c: 養成反覆練習的習慣. 語言不是教會的，而是在使用中學會的
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課,並且有計畫的指導學生掌握科學的閱讀方法。每週一次的課外閱讀材料為雙語報的文章.
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。每一對老師負責及時準備好乙個單元六個新課的教案和乙份單元檢測卷.教案準備好之後集體列印每人乙份,留一定位置給每個老師按照班級實際情況因材施教.
每個教案要遵循40分鐘內老師講得少,學生練得多,活動設計多的原則.
6、 備課組成員之間互相聽
備課組成員之間互相聽課, 不一定是整個備課組統一進行, 而是自行看著課程表安排, 有空堂就可以商量互相聽課 , 建議坐辦公桌對面一對互相聽課. 並且在互相聽課之後互相評課. 對照發下去的課堂教學評估標準, 幫助對方檢查是否都達到了要求,把評課重點放在學生在這節課是否學有所得, 學生是否動起來了.
7、開展英語課外活動，創設語言學習環境
1)開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。以活動促教學。
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2)利用現代化網路**創設語言環境。如布置學生週末在家收看英語電視節目，**經典英文影片等。
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