高一化學備課組
一．本學期教學目標
1.思想教育目標：尊重和信任學生，面向全體學生，尊重學生差異，堅持全面發展，進一步提高學生的思想道德水平、科學文化素養及審美情趣；針對高一新生求知慾望強烈的特點，倡導 「從生活走進化學，從化學走向社會」的教學理念，逐步引導學生樹立學好化學的慾望和信念。
2.能力培養目標：通過物質的量，離子反應，氧化還原等化學基本概念和基本理論的學習，培養學生良好的辯證思維能力與邏輯推理能力；通過鹼金屬的知識學習和實驗**培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。
3.知識傳授目標：本學期通過有關化學基本概念和元素化合物的基礎知識的學習，首先讓學生掌握物質的量這一基本概念並能靈活運用；其次，通過氧化還原反應、離子反應知識的學習，讓學生牢固掌握規範化學用語的使用。
要通過物質的量濃度溶液的配製、鹼金屬的實驗深化對有關元素化合物及化合物性質的理解。通過對元素週期表的學習，掌握元素週期律。
二．主要工作：
1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念
比如元素化合物部分，課程標準中對元素化合物知識的處理，突破了傳統的物質中心模式，不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統地學習和研究物質，而是從學生已有的生活經驗出發，引導學生學習身邊的常見物質，將物質性質的學習融入有關的生活現象和社會問題的分析解決活動中，體現其社會應用價值。可見，高中化學課程中的元素化合物知識的學習，強調要關注學生的已有經驗和將要經歷的經驗，提倡 「從生活走進化學，從化學走向社會」。充分體現元素化合物與自然界和社會生活的密切聯絡，貫徹sts教育[科學（science）、技術（technology）、社會（society）]的觀點；引導學生從綜合的觀點去學習和認識有關的物質，通過對物質性質的學習加深對環境和社會生活問題的理解和認識，並做出思考和決策，使學生直接體會到所學知識的價值，避免機械孤立地學習和記憶物質的性質，有利於激發學生學習的興趣，促進學生科學素養的提高。
2、轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式
注重教師教學的引領作用：
教材引領：教學目標明確，對課標理解、貫徹恰當，注重學科知識、技能的思想性、系統性、科學性。重點、難點定位準確，教材處理得當，貫徹用教材「教」的思想
方法引領：教學過程注重引領學生進行**，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，在學習知識的過程中掌握學習和研究的方法，培養學生良好的研究性的學習品質
專業引領：實驗操作規範、現象明顯，能有效突破重難點知識，較好的引導學生進行科學**，挖掘深層資源（若為理論知識課：有效的利用實驗引導學生從感性上公升到理性認識）。
專業語言規範、精煉、嚴謹。
3、改變我們的備課方式，提高備課質量。
例題的選擇，習題的配備與要求，以簡單為主，不隨意拓展和延伸，可根據每個班級學生的實際，靈活處理，教學中重視教學過程的反思，盡可能做到每節課後都有反思教學的過程。
三、具體實施與操作
1.關於內容深廣度的把握：上一級留下的經驗，提醒我們在以後的教學中要注意走出兩個誤區：
一是跟著教學輔導資料走；二是跟著原有的教學經驗走。這就要求我們多研究課標、教材，結合教學的時間，結合學生的實際情況制定相應的教學內容。比如物質的量，氧化還原，離子反應等非常核心的概念並不是在初學中一蹴而就的，這部分內容是需要長線發展的，就不能要求在第一次構建概念時就一步到位。
習題的設定上同樣注意這個問題。在基本概念和原理部分的教學中初中內容所涵蓋的化學反應比較少，較大的擴充套件會使學生的掌握出現問題，而且也會造成時間的浪費。因此編寫習題要體現其使用價值，體現其評價功能.
2.關於備課
在平時備課中，現在我們極力提倡下面的做法：首先捋清知識線索。通讀教材，包括課標，教師用書，理清教學內容的邏輯順序，同時結合學生的認識順序初步確定知識的呈現順序。
其次確定重難點，分析哪些該詳細，哪些該簡略。然後分析教材中的活動和素材，結合學生的具體情況，進行具體的活動設計。最後充分挖掘活動、素材在三維目標上的落實點，利用活動、素材對學生進行教育。
具體操作起來過程應該是首先設計通用的學案，學案的設計務必發揮集體的力量。另外充分的了解學生的學情，比如第二章第一節物質的分類，提到酸鹼鹽氧化物純淨物混合物等，這些概念學生在初中學習中已經了解，在這裡我們只需要把學生已有的知識按照現在的系統的分類思想，重新進行整合歸納提公升到相應的高度。第三進行具體的學案設計時，以指導性為主，注意預設與生成的關係。
最後是習題，在教學時間緊張的情況下，我們對習題的要求應該是量少而質精，習題要能夠涵蓋這節課所有的知識點。總之整個備課程式依然重在突出新課程的理念。
3.關於作業
作業是使學生掌握所學知識有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。作業設定上力求注意以下幾點：.
1）適量性
適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。
2）層次性
首先，作業本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同型別的學生，作業也要分出層次，使各階段的學生經過努力都能完成。
3）針對性
作業是所學內容的再現和複習不能隨意加大難度，加大難度的結果往往使學生失去學習的興趣。同時作業也是我們老師和學生交流的平台，在現在的教學中這一點尤為重要。
關於課時和學案設計的安排
本學期共二十三周，實際授課時間大約二十周的時間，根據教學任務在時間上和學案編寫上有如下安排
四．教學中要解決好的問題
假期培訓中，很多問題也已經熱烈討論過，在這裡再次提出，和各位老師共同思考.
1.學期一開始如何做好初高中內容的銜接，掌握知識的過程中給學生乙個梯度.
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謝謝大家
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